教育格物 辦學致知

內容簡介

《禮記·大學》:欲誠其意者，先致其知，致知在格物。“格物致知”，即探究事物的原理和規律，獲得理性的認知和心得。這是古人治學、修身、濟世的初始境界，也是今天我們求學、涉世、創業的基本要求。 作者憑藉多崗位、長時間、基層一線的實踐探索和理論提煉，分別從“教育與校園文化、教師與教學教研、班主任與班級管理、學生與學習方法、校長與學校治理、辦學與社會評價”六個方面，分別闡述了“教育的根本要素、教師的本職要求、班主任的社會職責、學生的成長要求、校長的治校方略、辦學的社會效益。”既有“術”的探索，更有“道”的領悟。 作者從科任教師、班主任，逐步成長爲中層幹部、校級領導;從山區薄弱高中校長、書記，逐步成長爲農村優質高中校長、書記和縣城高中校長、書記,躬耕教育四十年，長期致力於教育實踐和辦學探究，不僅踐行了“格物致知“的傳統精神,也賦予了“格物致知”的時代內涵:不唯書,不唯上，唯求真理;不是“守仁格竹”的冥思苦想,而是付諸行動的實踐探究。 是故，本著命名爲《教育格物 辦學致知》。

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