新教育探索系列——我女兒會五種語言

被作者lulu追求“獨立、自由、夢想和無所畏懼”的精神理念震撼到了，女兒十四歲學會五國語言，她是一位內心強大的女性，放棄工作帶着孩子不走尋常路，這份勇氣和膽識不是一般人能做到的，箇中艱辛只有作者自己清楚，偉大的母親，培養出了一個有夢想、並且勇敢去追求夢想的女兒。 ​可借鑑的核心理念是： 1. 興趣驅動：從孩子的興趣出發，讓學習變得有趣 2. 自然習得：模擬母語學習過程，在“做有趣的事”中完成語言學習 3. 習慣培養：通過每日計劃表建立自律 4. 實踐運用：創造真實的語言使用場景（旅行、接待沙發客） 5. 全面發展：語言只是工具，綜合素質纔是根本 ​ 她的女兒抗抗學習英，德，西，葡​四國語言的核心方法論是：母語式語言學習法 分爲四個階段： 第一階段：視聽階段 · 通過看動畫片、聽英文歌進行語言輸入 · 視聽貫穿整個語言學習過程 · 進入閱讀的前提：積累300-600小時的視聽量 第二階段：閱讀階段 · 用有聲可視材料培養閱讀習慣 · 逐步過渡到自主閱讀 · 選擇合適的閱讀材料，安排固定的閱讀時間 第三階段：寫作階段 · 鼓勵孩子寫日記、Email、創作圖畫書 · 從口頭語言能力發展到書面能力 · 將書面表達日常化 第四階段：綜合運用階段 · 利用網絡資源創造語言運用機會 · 從“學會閱讀”（learn to read）過渡到“通過閱讀學習”（read to learn）

我是一個 18 個月大的孩子的媽媽，最近在思索孩子學英語的事情。真的太感謝遇見這本書了！！！還很納悶爲什麼這麼少人接觸它？明明是一本對有娃家長的神作！ 首先，作者的語言十分簡單大方，讀着一點都不累。讀到最後才知道原來編輯並不是主人公本人。感覺編輯真的好有眼光，找到了中國教育的寶藏媽媽！！希望編輯繼續努力，去和更多寶藏人物合作！！ 其次，我真的太喜歡裏面“母語式教學”的二外學習方法了！讓我在準備讓孩子學英語的時候喫了定心大法！打消了我所有疑問，讓我明確了自己的第一步。 最後，想向廣大想帶領自己孩子學習第二語言的家長推薦這本書！自己在帶娃的深夜因爲被娃吵醒睡不着覺，想着刷這本書，刷到一點半還很興奮。看完後都還有些不捨。因爲它真的值得。 希望這本書能被更多的人看到！

我是兩個7歲孩子的媽媽，很感恩在對孩子英語啓蒙感到非常迷茫的節點遇到這本書。我自己讀書時，學英語靠的是勤奮，背單詞刷題考證，但是遇到外國人依舊是啞巴英語，當全職媽媽後更是基本用不上。 我很認同lulu的兩個觀點，一是語言就是工具，學了就要注意在日常生活中要用上。二是學語言越早越好。所以也下定決心，用本書內介紹的學習方法，跟着孩子一起學英語。 現階段我不需要應試，只想提高聽說能力，給自己一年時間專心每天刷1個小時動畫片，後面結合情況每天增加新聞閱讀或者刷刷油管vlog。而小朋友，上小學後每天在家時間很短，我也讓他們儘量在學校把作業做了，回家就可以安排上他們愛看的動畫片。（刷分級就安排到二年級下學期開始） 我對其他語言也非常有興趣，如果這個英語學習方法經過檢驗也適合成人，那後續還想繼續學習西班牙語、法語等等，希望能成爲孩子語言學習的榜樣，以後相伴一起出國旅行。在此小小立個flag，一年後回來彙報我的英語學習進度✅

我覺得這本書寫得挺真實的，所有的成功之路本質上都是不確定的，充滿了未知的壓力。 而每一個孩子的狀態和生命特徵也都是不一樣的，教育之路無法複製，只能借鑑與參考。 在語言的培養方面，抓住孩子的語言敏感期，母語式教學這個方法挺好的。感謝作者的分享。

早上途中，隨手點開了首頁推薦的一本書。 開頭看到作者自述是六零末、七零初生人，又接連讀到幾個缺乏理論依據的論斷，我心裏便給這本書貼上了標籤：大概又是一本《哈佛女孩劉亦婷》式的育兒經驗談。只是臨時換書，到目的地前恐怕也讀不完，索性抱着隨便翻翻的心態繼續看了下去。 還好沒有就此放下。 否則，我大概會草率地把作者歸入“培養出優績主義空心人的父母”一類。繼續讀下去才發現，作者其實有相當敏銳的感知力。她未必掌握多少教育學、心理學理論，卻能捕捉到孩子在不同階段的真實需求，並給予相應的引導。更難得的是，她的分享真誠而具體，不只是事後總結出幾條漂亮的育兒原則，還保留了女兒成長過程中大量真實的材料。 這一點尤其啓發了我。讀到這些材料時，我突然意識到，與其等孩子長大後憑記憶回望，不如從現在開始留下些東西。因此，我也準備建一個文檔，開始記錄寶寶成長中的點滴。 當然，這本書也有很明顯的時代侷限。作者養育孩子的年代距今已有幾十年，當時的信息環境、教育觀念和社會條件都與今天相去甚遠。書中的一些理念和做法如今看來已經過時，甚至存在明顯的問題。因此，它更適合作爲一份具體而真誠的個人經驗來讀，而不宜當作一套可以直接照搬的育兒方法。 對我來說，這本書真正有價值的地方，或許也正在這裏：理論未必可靠，方法未必適用於今天，但一個母親對孩子細緻的觀察，以及把這些觀察長期保存下來的習慣，仍然值得借鑑。

不否認作者是一個很努力的媽媽，也爲孩子付出了很多，更不否認她最終確實培養出了一個非常優秀的孩子。但讀到後面，我越來越難認同她背後的一些育兒理念。 真正讓我不舒服的，並不是父母給孩子設置規則，也不是孩子不應該經歷挫折。我在意的是：孩子有沒有被當作一個擁有真實情緒、身體感受、個人意願和自身發展節奏的人來對待。 作者寫，無論孩子因爲什麼哭，都不要立即安撫，可以等她哭一會兒，把這個過程作爲耐受力、自控力甚至表達能力的訓練機會。看到這裏，我很難認同。 孩子的哭當然不意味着父母必須滿足她的要求，但“回應情緒”和“滿足要求”本來就是兩回事。一個孩子因爲被拒絕而哭，我完全可以堅持原來的邊界，同時讓她知道：我看見你很難過，我也願意陪你。我不需要爲了鍛鍊她的耐受力，刻意延遲對她情緒的回應。 這也是我覺得這本書有些“功利化”的地方：很多孩子自然發生的體驗——哭泣、飢餓、逆反，甚至道歉——似乎都會迅速被轉換成一個教育機會：怎樣藉此訓練自控，怎樣讓孩子服從規則，怎樣促使她形成成人所期待的行爲。 但教育的結果，並不只是“孩子最後有沒有做到”。 比如孩子做錯事情，作者要求她必須道歉、必須作出補償。我當然認同做錯事情需要承擔責任，也認同傷害別人之後應該修復。但我不認爲一句在成人要求下說出來的“對不起”，就等於孩子真正理解了自己的行爲。 孩子也需要時間，從最初的生氣、委屈或者防禦中走出來，慢慢理解別人爲什麼受傷，再產生愧疚、共情和修復的意願。 修復可以是行爲造成的責任，卻不應該變成結束懲罰、重新獲得成人認可的一張通行證。 對於飢餓也是一樣。 不追着喂、不逼孩子喫飯，我非常贊同；但如果刻意延遲滿足飢餓，把“忍受飢餓”作爲訓練自控的方法，我會猶豫。 因爲飢餓首先是孩子自己的身體信號。相比於教她“我想要的時候不能馬上得到”，我更希望她逐漸學會的是：我能夠感覺到自己餓了，也能夠感覺到自己飽了，我可以相信自己的身體。 最讓我難以認同的，是利用孩子的逆反心理故意說反話。 孩子說“我偏不喫”，父母明明希望她喫，卻故意說“那我們喫，抗抗不喫”，因爲知道她會反過來說“我偏喫”。 這個辦法也許非常有效，但問題恰恰在這裏： 有效地讓孩子做出了父母想要的行爲，不等於這個方法就是我想要的教育。 如果喫不喫本來就是孩子可以擁有一部分決定權的事情，那麼父母完全可以說：“你現在不想喫也可以，我們先喫。” 她可能過一會兒發現自己真的餓了，於是自己過來喫；她也可能這頓真的不想喫。重要的是，父母沒有偷偷設計一個心理機關，讓孩子最終按照自己的意圖行動。 當父母退出這種權力鬥爭，孩子反而更有機會重新接觸自己的真實需要： 我究竟是不想喫，還是隻是想證明“這件事我要自己決定”？ 所以，我所說的“不尊重孩子”，並不是父母不能設規則、不能拒絕孩子、不能要求孩子承擔責任。 恰恰相反，孩子當然需要邊界。 我所質疑的是另一件事： 當成人太關注“怎樣讓孩子最終做出正確行爲”時，會不會不知不覺把孩子的情緒、身體感覺、逆反、自主需要，甚至內疚和道歉，都變成塑造行爲的工具？ 孩子最後很優秀，並不能反過來證明成長過程中使用的每一種方法都是合理的。 對我來說，比“她最後有沒有聽話、有沒有喫飯、有沒有馬上道歉”更重要的是： 她是不是逐漸能夠認識自己的感受，表達自己的意願，接受現實的邊界，爲自己的行爲承擔責任，並最終長出屬於自己的自控、共情和判斷。 我想要的不是一個被訓練得很會配合成人的孩子。 我更希望她慢慢成爲一個能夠管理自己的人。

全書唯一的亮點在封面的書名。放在教育探索系列略有不妥，放在育兒經歷比較合適 書中所有論點均有平地起高樓的意思，不具備可操作性與普適性。論據亦不詳實嚴謹。結合來看，屬於以特殊話特殊。 尖銳且致命的是，假設是一個沒有接受過語言教育訓練的普通人，若按其中一二執行，效果必有差異。但小朋友的時間就在這事百無功中浪費。語言是有用的語言，如果沒有互動，只有輸入，無異於王八唸經，無異於讓小朋友聽狗叫而後懂狗語

今天讀完了《我的女兒會五種語言》，想跟大家聊聊這本書。 很多人翻開它，是想知道“怎麼讓孩子學會多種語言”。但讀完整本書你會發現，具體的學習方法其實只是很小一部分。更打動人的，是一位媽媽怎麼把孩子培養成一個獨立、敢想敢做的人。如果你對孩子的語言學習、家庭教育，甚至是自我成長感興趣，這本書都值得翻一翻，說不定會給你帶來一些新的想法。 說說我自己最有感觸的幾點吧。 第一點是勇氣。露露老師本來在自己的事業上做得很不錯，卻主動辭職回家，全身心投入到孩子的教育裏。放下已經擁有的社會身份和成績，做這樣的選擇，真的太需要勇氣了。 第二點是她的教育思路特別清楚。她不是爲了讓孩子“會說五門語言”而學語言，語言只是工具。她真正想培養的，是一個獨立、有自己想法、敢爲夢想去行動的孩子。所以在教語言的過程中，她不只是讓孩子“學會”，更讓孩子“愛上”學習語言這件事。目標對了，方法纔有用。 第三點，哪怕遇到困難，她也很有辦法。比如丈夫一開始不支持，她也沒有硬碰硬，而是用自己的方式慢慢推進。做媽媽的，大概都懂這種“一邊堅持一邊找方法”的感覺。 讀完這本書最大的感受是：任何一個優秀的孩子背後，都有在默默付出的父母。但更重要的是，光有夢想還不夠，得帶着孩子一起去想“怎麼做”。不讓夢想只停留在“夢”和“想”的階段，這份行動力，真的值得每一位父母學習。

Lulu老師14歲的女兒抗抗，會中、英、西、葡、德五種語言，獨立自信、多才多藝，從小就明白此生的夢想與使命。但這並不是一個天才兒童的幸運故事，而是媽媽精心培養的必然結果。Lulu的“母語式語言學習法”讓很多孩子都像抗抗一樣愛上了學語言；Lulu立足於培養內在品質和能力的教育方法，適合於每個普通家庭；Lulu追求獨立自強的精神，適合於每一個普通人，你我他。 本書適合0～12歲孩子的家長，適合教育愛好者和研究者使用。不懂外語的家長，也能帶領孩子學好外語；普通的家庭，也能培養出優秀、傑出的孩子。 值得一閱！

帶孩子英語啓蒙也一年多了，進展緩慢到微弱，打開這本書本想借鑑一下學習方法，每個孩子都不一樣，適合他們的方法也千差萬別，lulu的方法對抗抗很有用，方法本身沒問題，需要執行。 書中最令我震撼的是後面的旅行，lulu可能本身就是富有冒險精神的人，多元文化的學習又給她增添了勇氣。希望某一天，我也可以帶着孩子出去看看，或者孩子帶着我。