如何構建孩子的閱讀史100問

書到今生讀已遲，惠及來生當此時 苗以泉水灌，心以理義養 小時容易被外界事物和電視遊戲吸引，嚐嚐導致對書本文字興趣不濃。因此感覺到考試用時方知讀書少，記憶力和對文字感知也一般，最後理解運用起來便很傷腦筋。所以呀前面幾年總是很害怕語文，心中很放不開啊。 不僅如此，伴隨而來的語言短板也不少。譬如對許多新鮮美好的成語詞彙也是互不認識，更別說那些令人深有感觸或者優美句子，除了記得「盼望着，盼望着春天來了」和「上有天堂下有蘇杭」，還有幾首詩詞能背。不過隨着老師的辛勤灌溉，文字的感知能力雖然未提升，但我深知對文字的興趣和記憶力倒是不斷變好了。感觸多讀書加深對世界的認識很必要。 也許是伴隨着接觸世界不斷加深和思考的必要性，慢慢主動在上課學習中運用文字表達自我與開闊眼界。更帶來一個好處便是兒童時期的玩樂雖然重要，但不太必要了，更應該接觸閱讀帶來的沉浸思考，這樣才能與世界愉快相處。 但若問讀書是爲了什麼？似乎心中便產生了壓力或者一堵圍牆，所以讀書不應該成爲成爲每個愛讀書人思維上的定身符。既然最初的原點是思考所需和考試必備，那必不可簡單看爲任務。照此一看，興趣和需要更貼合每個讀書人的內心出發點。 興趣自不必說，任何科目都有可能成爲我們的興趣，進而使我們幾乎把一個科目的書本知識反覆翻閱，直至思考記憶盡興。也正由此而開始我們擁有了更廣闊的閱讀經歷去打開其他閱讀面。那些生活工作需要的閱讀也將被我們收入囊中。我們啊也就真正轉變爲一個平平無奇的讀者身份，踏進了我們的閱讀之旅。 每個人閱讀之路的興趣與起點不同，構成了我們這個路程最爲奇特有意思的風景與感受。但不管何樣興趣起點，最後的終點與過程我們都將是在閱讀過程中照見自我，照見衆生，照見天地，然後更寬容、平和的接受世界，變得更喜歡。 聽過一句很喜歡的話「一個人的閱讀史就是他的精神成長史」，閱讀過後會給我們一些面對世界時更大的底氣與從容。還有一句很喜歡的話「身體和精神，總要有一個在路上」，毋庸置疑身體和精神都不要落後彼此太多。所以作爲一個平平無奇的小讀者，我們的閱讀也是很具有心靈慰藉和精神力量的。 我個人的閱讀史起步比較晚，但是沒關係，好飯不怕晚嘛。兒童初中以前得益於老師的灌溉講解和必背詩文。雖然非我主動，但也造就了一個閱讀的良好開端與好記憶。那閱讀之路就只等待我一個重溫舊夢的時機了，因爲我相信任何事情只要我開始了就不怕晚。 慢慢的因爲學習需要進去了圖書館，借閱了一些歷史書。雖然仍舊是模模糊糊，但我主動去感知了歷史興衰，人物得失。即使沒留下記憶深刻的閱讀收穫，但投入和感知我所閱讀的又是一大進步了！而興趣、記憶力和主動感知整個閱讀過程正是使我們不斷深入閱讀的必要因素阿！所以照見自我了。 後來又過了一段時期，我去了另一個城市讀書，學校有來自五湖四海的人，有時沒事做也去圖書館看點，但我清晰記得我去看的第一本書是《海底兩萬裏》