教書瑣記：上一節有情有趣有料的語文課

明天是 2026.6.7 高考首日，首場就是語文考試，今晚正好讀完了這本高中語文教學實錄。朱老師的課堂實火，不是沒有道理的。感覺自己又重新學了一遍高中的許多課文，“教育的滯後性”也在某一刻具象化了。很多看待問題的方式，解決問題的方法，脾氣和秉性，態度和原則，都是多年後的今天才慢慢沉澱下來成爲屬於自己的東西的。很多篇目有了更深的理解，也有一些篇目還得繼續靠時間打磨。 從高中三四本厚厚的日記本，到如今隨性寫下的零碎隨筆，寫作的習慣倒是一直沒落下。文字是歲月的憑證，宣告生命曾經在場。 如果重回那一天，再去討論管鮑、齊桓舊事，我應該會有更多話想說。

翻開《教書瑣記》，書頁間流淌的不僅是“教學設想、課堂實錄與聽衆妙評”的結構，更是用語言記錄下的鮮活成長故事。朱老師用淺顯易懂、契合學生認知的方式，鼓勵孩子們真正參與到語文學習中，他的學生該有多幸福啊！ 其實，早幾年我就通過視頻認識了朱老師和他的語文課堂，那份真誠深深打動了我，也成爲我繼續接觸語文的渠道。畢業之後，我不再僅僅爲了應試去看待語文，而是發現那些文章變得充滿趣味。這種多視角的解讀，甚至與我大學後的文學解讀課產生了奇妙的呼應。 我無比羨慕朱老師的課堂氛圍與學校氛圍，通過他的視頻記錄，好幾件事讓我印象深刻：2024年他們學校籃球比賽奪冠，滿是青春活力的少年郎讓人會心一笑；他早早用AI給孩子們設計未來的畫像，在我接觸的教學up主中極具前瞻性；他還與學生們分享B站記錄，一起玩遊戲，孩子們收到了一年前寫給自己的一封信。 語言和記錄的魅力就在於此，它能將做過的事彙集成一個個有意義的故事。我羨慕像朱老師這般能用清晰又有邏輯的語言表達。這就像給自己順便給他人的禮物。

看了實體書三分之一。裏面有很多表述很準確很觸動人心。比如：悲劇帶來震撼，而震撼讓我們淨化自己。如悲劇淨化，大山大河帶來崇高的震撼，從而感受到自我的渺小。很像哀吾生之須臾，渺滄海之一粟！再比如拉長視野，拉寬生命歷程，跳出來觀察自己，冷靜自持，且能療愈自己。

不知爲什麼，這些課堂設計總給我一種有意而爲之，爲賦新詞強說愁的感覺，彷彿爲了把課堂挖掘出深度而去做了各種各樣的延伸，這真的是好的嗎？我也許是認爲教師的引導指向性太強，缺少開放的提問，亦或者教師削弱了對文本反映社會現實問題的拆解，着重於情感體驗內心感悟等方向，我也不確定，但可以明確的是，此書帶給了我一些啓發並讓我決定，我的課堂將會跟這不一樣，要摸索的還有很多

很溫暖的一部語文教學記錄，朱老師是一位很有詩意但也熱愛人間煙火氣的語文老師，他總能在語文課上挖掘字裏行間值得探究啓發學生的深意之處，也能聯繫生活實際、社會熱點來講解課文，學生應該是受益匪淺的。這些課文我也教了兩輪了，但現在流於輕輕放過，不再細膩備課，讀了本書，很有啓發，希望自己也能不忘語文教育初心吧。

有情，有趣，有料，任重道遠。這本書裏面真的浸潤了作者很多心血，他的教學設計，他的思考，他的感想，學生的反饋，我讀完感覺很舒服。作者就這樣娓娓道來，好像一個遊歷世界許多年歸來的老人，一點一點地分享自己的所得。 我印象最深刻的是《項脊軒志》。對老師的分析印象很深刻，對家族的分崩離析感到無奈，被給予厚望的長子未能完成家族振興感到遺憾。 我也意識到很多時候我們在讀書，其實是在讀自己。我感覺自己也同樣是被家族寄予厚望的。我是家裏最小的一輩，我的哥哥姐姐們大多投身商海，那時，只有我的未來還未定型，所以奶奶便多次跟我講，要當官。但是我當時並不懂，只以爲當官跟豆腐有關。（老家方言官與豆腐同音）如今老一輩的一個接一個去世，我也不知道我算不算完成老一輩人的願望，是否真的爲家族振興出一份力。 但教師又不一般了。他不僅要讀書，不僅要讀自己，還要嘗試着照顧學生，想學生所想，想學生之未想，激發學生所想。故爲師者，難矣。

如若我年少時就遇到這樣的老師…… 沒關係，我可以做這樣的老師！ 這裏面的每節課我基本上都在b站看了，朱老師真的非常的有魅力，很儒雅，很平和，很溫柔，男老師其實特別容易有一些爹味兒，但是朱老師完全沒有，他總是一副很活潑可愛很天真的感覺，但同時又以這樣一種看似天真簡單的姿態讓學生覺得沒有距離同時願意去和他分享真想法。但他的簡單和天真背後又是輔以非常認真的備課，而這種備課不僅僅是在備課，更是在備生活，總之是一位特別可愛的老師，也是一位特別用心的老師，有很多值得學習的地方。

讀完感覺是見識了好多堂陽春白雪的的語文課堂。最喜歡關於庖丁解牛的解讀，因爲有抓手。最感興趣於燭之武退秦師的讀法，因爲有代入。最佩服於靜女和氓的層層深入與想象，因爲有畫面。語文有趣於文字可令人貫古今，照今昔，見衆人與自我。但跟教學時間、教學成績一掛鉤，就時常感嘆怎麼才能上出一節有效率的語文課，在追求有情有趣有料的語文課前，普通語文老師追求上課的有效性，希望學生既有習得助力成績，又能讓他見識語文魅力。在這理念下，只能先踏踏實實落實基礎教學，再去延伸與拓展。最後，我非常贊同隨筆或日記週記的記錄方式。自知者明，自記者通，自錄者富，自思者醒。

唉，也就只有在聽朱老師的語文課時會讓我有一種衝動，似乎當個中學語文老師也不錯。 可以的話還是建議大家去b站聽聽朱老師的課，聲情並茂，非常有感染力。

第一次瞭解到朱老師，是偶然搜某一課的課堂時，聽到了教書瑣記的課堂，在那之後只要備課有時間都會看一看，偶爾也會點開。 直到有次看到朱老師說他寫了一本書，我趕緊在微信讀書上打開，真的有！ 當時只有七個人閱讀過，而且還不收費，但是當時迫於時間不夠以及是懶，一直沒有看，再過幾個月再要看的時候，已經要收費了，雖然有體驗卡，我也沒有堅持讀完。 今年讀書日那天剛好送了42.3個幣，我一口氣買下來，時至今日終於讀完。 爲什麼之前一直沒有讀完？第一個是懶，第二個是沒時間，第三個是上完班實在是不想再碰這些了。不過讀完之後我的感觸還是挺多的，是非常有活力的課堂，並且我想學習第一個讓學生寫悼詞，第二個拼接詩，我覺得會很有意思。