以評促學：評價任務驅動的課堂改革
劉充
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劉充
2022年4月，新修訂的《義務教育課程方案》及各科課程標準頒佈，明確提出要“注重實現教—學—評一致性”。教—學—評一致性是基於目標開展的專業實踐，其中的關鍵與難點都在於設計與學習目標匹配的評價任務。如果評價任務的概念不明確、評價任務與學習目標的關係不清晰，那就無法真正發揮課堂評價的促學功能，驅動課堂教學實踐變革。本書釐清了評價任務的相關概念及其設計原理，在單元與課時評價任務、課堂理答、評價量規、作業設計等方面提供了可操作、可借鑑的案例，涉及語文、數學、英語等多個學科，以期爲深化教育評價改革、促進核心素養落地提供啓示。