應試之後：AI時代如何育人

作爲一名教了7年小學語文的老師，我每天都在和作文本、試卷打交道，卻越來越清楚地感覺到：孩子們會的，AI 都能更快、更好地說出來，而我真正想培養的思考與創造，卻常常被考試節奏擠走了。 讀到作者提醒我們“把興趣磨成不可替代的長板”時，我猛地意識到——與其逼孩子補齊所有短板，不如幫他們把最亮的那塊板做得更長、更閃。接着看到“未來肯定能解決”這句萬能擋箭牌的段落，我更是汗顏：多少次，我用類似的話搪塞學生的提問，卻忘了引導他們自己去拆解問題。 現在的我，開始在課堂上留出更多“不確定時間”——讓學生查資料、做演示、甚至和 AI 工具較勁。當他們第一次勇敢地說“AI 也有錯”時，我看見了思考的火花

3000多頁的書籍，我估計得花2個月了，所以我決定讀到多少，想多多少先寫出來！ 我其實很贊成培養興趣愛好，找自己喜歡的事情，愉快的上學的，但是，我也很迷茫的一個點就在於，應試教育真的這麼不值一文嗎？ 回想一下，我覺得"窮"，應該佔了很大的一個問題，我查了一下美國的貧富差距＞中國，如果全面放開教育，教育不在作爲選拔，是不是普通人上升的可能性會更小，因爲美國的k-12教育，假設想要學習興趣愛好一類的東西還是很貴的，中國普及教育，讓所有人不管如何貧窮都可以上學，並且只要厲害，翻身的機會也會更大！聽張雪峯老師說，應試教育的目的就2個①打基礎②選拔！這是服務於所有人的，然後到了大學就嚴重分流了，牛逼的，家庭條件好的，從小家長培養的，就會有更好的優勢，他們多半知道自己要什麼了，也已經能夠自立規劃專業、學習、工作、出國、考研，而相反的其他一些人就在大學被刷下來了，最後可能就是出來也不知道做什麼？甚至像大家說的，打螺絲，搬磚，送外賣！但是至少在他們相比自己的父母已經高度高的多了，那麼下一代可能就會不一樣！ 至少對於超級普通底層的我來說，大寶我是完全放養，然後在孩子中考的時候開始覺醒，想到了從小應該培養孩子的興趣愛好，不知道從何下手，那就每個紀錄片給她放半個月，看她喜歡什麼？從小給她看英語動畫片，然後在這個過程中，我遇到了特別多的寶媽，他們比我更厲害，知道的app，軟件更多！ 所以，我想說的就是，其實應試教育存在已經很多年了，這是一套選拔機制，希望大家能更多宣傳一點，分數不是最重要的，但是，他還是應該存在，只是需要家長的配合，家長的覺醒！ ①應試教育必須存在，它是普通人最公平的選拔機制。 ②但家庭教育不能只盯着分數，要補上“興趣、閱讀、查資料、合作”這些軟實力。 ③國家負責“公平選拔”，家長負責“個性培養”——分工明確，誰也別甩鍋。 ④大學是分水嶺，前面靠努力，後面靠眼界和資源，我們要提前幫孩子做準備。 ⑤我們這代人可能還在爬坡，但每一步都在給下一代墊高地基。 我也應該打開自己的視角，聽一個作者寫的一段話，現在想要學習，紀錄片視頻，課程簡直是海量的，我用我的認知學識去學大學裏纔會學的"查資料"，選出一些質量高的，去引導孩子，去找她的興趣愛好！額今天就寫到這裏吧！

把教育問題放在AI爆發的背景裏看，味道就不一樣了。以前說“應試教育不好”，是理念之爭。現在說“應試教育危險”，是因爲你的對手已經不是隔壁刻苦的同學，是壓根不需要睡覺的機器。這本書可貴的地方是不給你畫餅——它不承諾“未來會更美好”，但把不同走向的可能性擺在你面前，讓你自己選。看的時候想到自己那些已經畢業的學生，不知道他們現在在工作崗位上，被AI捲成什麼樣了。這本書不該只有老師和家長讀，做政策的人也值得翻翻。

讀罷全書，最打動我的是作者站在鄉鎮初中講臺 35 年後的反思——教育不能只做“補短板”的流水線，而要幫助每個孩子把興趣磨成不可替代的長板。書中那句“把興趣變成特長，把特長變成不可替代的優勢”如當頭棒喝，讓我意識到分數焦慮往往扼殺了孩子的獨特性。更難得的是，作者並未停留在批判，而是按幼兒園、小學、初中、高中、大學五個階段，逐一給出課堂、評價、師資培訓的具體改法，讓“以育人爲本”真正落地，而非懸空口號。不足之處在於對鄉村教師資源失衡等現實阻力着墨不多，但瑕不掩瑜，本書仍是一份切中要害、可操作性突出的“急診報告”。

此書基於作者三十多年一線教學體驗，系統梳理了“標準答案”訓練、唯分數論等應試教育頑疾，揭示在AI高效完成標準化任務的當下，這些做法愈發顯得荒謬。書中逐段對照幼兒園到大學的培養環節，指出錯誤恐懼、路徑依賴等心理機制如何扼殺創造力，並從考試權力邊界、評價維度等角度提出中肯改進建議。然而，這些論點多停留在“減負”“改革考試”等公衆反覆討論的層面，缺乏更深層的結構性剖析；作者視野亦受限於鄉鎮中學教育經歷，對宏觀政策與科技變革的複雜性及其深遠影響着墨不多。面對AI帶來的教育挑戰，書中僅給出“限制考試權力”“培養髮散思維”等原則性方向，缺乏深刻洞見與可操作的系統方案。總體而言，作品對應試弊端的診斷較爲全面，但在深度、高度與針對性上仍有提升空間。

作者畫了一張圖：左欄是“AI擅長的事”，右欄是“AI不擅長的事”。左邊寫得密密麻麻，右邊稀稀拉拉——共情、跨領域聯想、價值判斷、在信息不全的時候做決定。看完這張圖你大概就知道，孩子未來跟AI搶飯碗，靠的不是比它算得快，而是長出它沒有的那些東西。書不厚，核心就這一張圖，但就這一張圖，就值回書價了。每個擔心孩子被時代淘汰的父母，都應該看一眼這張圖，然後重新規劃一下孩子課餘時間到底該用來學什麼。

2026第二十五本書：一個工作三十五年的初中英語老師對AI時代的教育從幼兒園到大學做了思考，很努力但root cause根因沒有找對。教育的根源在文化，在社會經濟運行。當人沒這麼多了，內卷不動了，教育以及各行業鬆弛下來，文化改變（假如中國發生文藝復興），教育評價的指揮棒自然會轉向，到時祖國大地到處都是引領創新之人。

讀了30分鐘，實在讀不下去了，翻了下目錄那真是又臭又長。提出的問題不成，體系不成框架，還有不少情緒輸出。解決問題的手段是烏托邦式的，讓人沒有興趣閱讀。以這位老師非常推崇AI的角度來看，這本書十有八九是用AI輔助寫作。這就讓我想提出一個問題啊，如果一個人對AI駕馭的能力低，那麼，他用AI生成出來的東西是否值得大衆去觀看呢？換一個角度來說，一些東西專業人士可以辨別是否是AI，但另一些人他看不出來，但AI又能源源不斷的生產廁紙。藏住一片葉子最好的方式是讓它融入森林。以後人類面臨的問題不僅是人是否能提出一個好問題，還有是否能分辨這個答案真假的能力吧？

孩子，從小一定要學體力勞動，在這個過程中去了解世界，認識自我。家長要放手讓小孩子自己穿衣喫飯繫鞋帶，自己洗臉洗腳洗手。愛幹家務的孩子成年後就業率比較高，且犯罪率比較低。人在勞動中會獨立思考，會琢磨這個事兒怎麼辦？思一思就什麼都會了，能力被激活。比如洗地板，知道要後退着洗纔好。不要讓孩子的童年回憶都是寫作業。

看到書名第一反應：來了，又一本焦慮營銷。讀進去發現不是。作者沒罵應試教育，也沒吹AI萬能，就是在算一筆賬：孩子花了十幾年練的那些技能——速算、默寫、套公式答題——AI幾秒就做完了。咱還讓孩子死磕這些，是不是搞錯了重點？不是說不學了，是得想想，剩下的時間該拿來幹什麼。這本書適合家長羣裏被各種雞娃帖搞得焦慮、但又不想盲目跟風的媽媽爸爸，它給不了你標準答案，但能幫你想清楚問題在哪。