15秒課堂管理法

1. 核心原則：速度與效率。15秒法則： 處理學生不良行爲時，教師介入時間不應超過15秒。拖沓的訓斥會中斷教學節奏，引發學生牴觸，且收效甚微。 2. 教師的“情緒管理”。①保持冷靜： 教師的情緒是課堂的氣溫。發火意味着教師失去了控制權。冷靜、職業化的態度最能贏得學生尊重。②避免權力鬥爭： 不要試圖在課堂上“贏過”學生。如果學生挑釁，不要接招，而是稍後私下處理，避免課堂秩序崩盤。 3. 預防勝於治療。①建立慣例： 學生搗亂往往是因爲不知道該做什麼。建立清晰的課堂流程，並反覆練習直至成爲習慣。②全員參與： 設計讓所有學生都能參與的教學活動，不給“空隙”去製造麻煩。 4. 具體執行策略。①目光接觸與近距離控制： 走到搗亂學生身邊，配合眼神交流，通常無需開口即可制止行爲。②正向陳述： 指令要清晰、正面。告訴學生“該做什麼”，而不是“不許做什麼”。③及時且適度： 表揚要公開、具體；糾正要私下、簡短。

這是一本收藏很久的書，總覺得都是一些雕蟲小技的管理法，最近一讀就有點愛不釋手了。書中，尤其是前八章的內容具有非常強的實用性。對於初入教壇的新教師和那些課堂和學生管理長期處於困境的老師而言，本書能夠給出具體和有效的建議。當然，這些建議背後的理念（包括一些理論）更值得教師去認真的研究。教學以及學生管理，不單單是一項技術，所有行爲後面都有相關教育理論和理念的支撐。管理好一個班級、一羣學生，要時常學習新的理論，保持與時俱進；要懂得尊重學生的人格，公平公正的對待每一個學生；要學會真誠的讚美和恰當的批評與懲戒；要以學生樂於參與的活動和精彩的教學吸引學生……管理和教學一樣無定法，貴得法。

從傳統課堂角度來說，作者已經將各種管理辦法窮盡，看得出，他是真心希望讓課堂成爲孩子獲得成長的重要場所，我們要爲這樣的老師鼓掌，感謝他和像他一樣全身心關照孩子的園丁們。 當然，翻轉課堂和其它創新教育形式越來越多的介入教育現場，課堂管理手段也會發生各種變化。其中，溫和態度，獎勵原則，平等溝通等辦法屢試不爽，教育形式無論新舊都可以借鑑，並貫徹始終。在創新教育階段，我們看到的主要手段就是激發興趣，這對所有教師都是巨大挑戰。如何激發興趣，引發孩子們的學習主動性，需要花費較普通課堂多幾倍的精力去研究，教師們首先要克服的是自己的惰性，要積極根據課堂情況的變化去建立與之相適應的管理辦法。這一塊是這本書沒有過多提到的，也是未來我們應該去探索和總結的。

作者真的是實踐中總結出的各種妙招，基層老師的管理“法寶”，讀完我又信心滿滿了，好像帶個班級試試看，也享受一下“由亂到治”的成就感。

我是意識到自己需要提升課堂管理能力的時候通過搜索和查詢找到這本書的。花了大概半個月的時間讀完之後，我覺得收穫還是不小的。不論是教學理念的提升還是課堂管理方法的積累，我都因着這本書而受益。期待更多的同行能從中得到啓發……

如何讓學生遵守課堂紀律、認真聽課，面對學生的不聽課、擾亂課堂紀律，老師應該如何做，如何進行高效的課堂管理，本書給出了一些技巧和方法。老師的教學能力很重要，同時教學管理也很重要，老師的言行身教時刻都在影響着學生。本書主要包含兩大主題：課堂紀律和課堂管理。 1、課堂紀律：針對課堂紀律，我總結了三點：（1）老師的態度：言必行，行必果；（2）老師的情緒：瞭解學生行爲背後的目的，不要輕易暴露自己的情緒；（3）老師的行動：課後處理問題比課堂上處理更加有效果。 2、課堂管理：高效的課堂管理對老師的教學水平和教學能力、老師對學生髮展的瞭解、老師的管理方式等都有一定的要求：（1）對教師教學水平和能力的要求：課堂導入是否生動、教學方式是否提高學生興趣、課堂氛圍是否生動等；（2）對學生的管理：座位分配是否合理，針對愛搗亂的學生或小團體如何處理；（3）教學語言和方式的應用：讚美教育、如何做出“後果”措施等。         本書中的課堂管理技巧對於實際情況還是有效的，如課後留堂兩分鐘（利用學生的課後時間來處理，督促學生改機），把愛玩的小團體轉化爲班級的帶動力量等。         學生出現違反課堂紀律的行爲，一是他們想引出關注（他們渴望得到尊重），二是課堂難度與他們不匹配，作爲老師，我們要去了解學生的心理和渴望，才能對症下藥。         作爲老師，傾聽、讚揚、提問等語言的運用都是非常重要的，我們在不斷提高自身教學水平和能力的同時，也要提高自己的情商、社交、管理等綜合能力。

因爲斷斷續續的看，憑印象和記憶做簡單小結點評： 1.給學生一份“行爲地圖指南”。也就是給學生建立一套日程流程表。讓學生知道，每到這個時間節點就要做什麼事情。 2.善於使用讚美！具體性的讚美語言可以激發學生的主觀能動性。讚美的語言，就是給他一個理由。比如說，你這次的作業書寫真的很好，讓我改起來特別輕鬆。 3.多感謝學生，記得還是要給學生一個理由。經常感謝學生，讓學生更樂於爲你服務。比如說，感謝有你幫忙搬作業本過來辦公室，這樣讓我得以輕鬆的休息一會兒。 4.注重與學生建立關係。老師與學生建立好關係，能讓你的教學工作更順利開展。如果他跟你關係不好，他就會想辦法給你使絆子。這個情況要注意，不是讓你去討好學生，跟學生做好哥們，如果你怎麼做，你將喪失教師的威嚴感。站在教師的立場去注意指導學生。建立關係，比如學生去參加運動會比賽，你在現場陪伴他。他會覺得你是他親近的人。更樂於親師。 5.使用清晰具體的指令去規範學生的行爲，依然要給學生一個理由。比如學生上課講話，你得清晰指出：小明，你在課堂上發出的聲音干擾到我的教學工作，而且影響到了其他同學的聽課效率。請你現在把手放平，調整坐姿。如果還犯第二次，我將請你到講臺旁邊站五分鐘。你自己想好需要哪一樣？ 6.給學生至少兩個選擇。如同第5條。要麼學生選擇不上講臺旁邊站五分鐘。要麼他選擇上去站五分鐘。前提是他的行爲舉止有無達到你的要求，而要不要上去這是他的行爲選擇。 這本書對於日常課堂管理有一定的啓發。提供的方法都挺好。不過可能是翻譯的緣故，導致看得比較費勁。有的地方，要思考轉換成符合中國語境的內容。

《15秒課堂管理法》 第二部分：高效管理課堂的步驟與計劃 ​乾貨滿滿的一本書，絕對值得一看。​整本書分爲兩個部分，第一部分講方法技巧，第二部分列舉了課堂上會出現的各種狀況，給出解決方法。 感觸最深的幾點： 1.書中提到的教師應該要學會管理自己的情緒，對於小學生而言，他們心智不成熟，說出來的一些話並不值得我們大發雷霆，不管什麼時候都要保持冷靜。 2.多關注正向的事情，剛剛開始教書的時候在課堂上我的注意力總是會被調皮搗蛋的孩子吸引過去，花大量的時間去提醒那些孩子，殊不知缺乏了對認真聽講和遵守紀律的孩子的關注。在以後的教學中，多表揚、關注和看見課堂中的正向的行爲，並且及時進行強化，這樣對於那些調皮搗蛋的孩子也能有一些積極正向的影響。 3.多用讚美的語言，發現孩子的閃光點，並且發自內心的去讚美孩子們，這樣也能大大的增強孩子們的自信心。 ​課堂方法技巧： ​1.與家長取得聯繫：在學生有比較好的表現時，可以信息告知或者給家長寫表揚信，讓學生收穫多方面的表揚，同時也增進家校共育的默契。 ​2.懲罰不要上來就“放大招”，可以從課間留堂2分鐘這種小懲罰開始，按照“課間留堂2分鐘→課間留堂5分鐘→課間留堂10分鐘→放學後留堂→上課時去班主任辦公室”這樣的梯度循序漸進。 ​3.30秒×20天，每天和某個孩子單獨接觸30秒，持續20天，可以聊一些輕鬆的話題。要立威的新老師慎用，以免把控不好走得太近。 4.“我們考慮一下下次如何能夠讓這種行爲不再發生”。不質問爲什麼，只尋求解決方法。 5.讓課上譁衆取寵的學生意識到他行爲的惡劣影響。 ​

粗略的看了一下這本書，還是有收穫的，最有收穫的一點就是日常規範 不僅老師教學生可以有日常規範，像我們在平常生活中，也可以將自己的生活作息規範起來，固定的點，做什麼事情，每次培養一個好習慣，等這個好習慣慢慢就爲之後再去培養新的好習慣 就像我之前看到的，人的意志力是有限的，但是當你把一件事情培養成習慣後，每次做費的力氣就很小，也就不會大幅度的耗費自己的意志力，讓自己能量越來越低 第二點有收穫的就是讚美，不管老師和學生之間，還是平常相處，都要真心的讚美，真心的認可他人，你希望他好，他才真的好，你希望他是什麼樣子？首先自己要做到什麼樣子，所以作爲老師，真的不是輕輕鬆鬆，也要付出很多心力，教是一回事，但能不能教好就是另外一回事了 所以看完這本書，我也有新的行動計劃，比如將自己的日常作息規範起來，而是添加一個早起不賴牀的習慣，早上不管幾點醒，第一件事先把腳從牀上邁下來，再去做其他想做的事情，會更高效，而不是邊在牀上邊工作，效率會很慢 如果想成功，就要學習成功人的做法，不要怕自己學不會，要怕自己能不能跟得上，跟不上也要死命跟，2022年，拿出所有力氣來死磕自己的能力，相信我，新的一年你會很香！

感覺這本書裏面有一些實操的方法可能有些不符合實際：比如如今的學生具有更復雜的心理特徵，如今的家校關係也多了很多難以逾越的障礙，但是一些課堂管理的原則還是值得借鑑的。 讀這本書的過程中有一種愧疚感，因爲我發現作者提到的一些建議其實我剛開始做老師的時候是能做到的，比如每天與每位學生花30秒熟悉，常與家長溝通孩子情況等等，感覺反倒這幾年做得越來越不好了。也許就像書裏面說的一樣，只有老師狀態平穩，才能實現有效的教育教學管理吧。