翻轉課堂與混合式教學

現在反對用手機教學和佈置作業，所以這種所謂的翻轉課堂已經不可能了。更何況，這不就是赤裸裸地增加學生的學習時間嗎？

有乾貨，有啓發。一場疫情加速推進了教學改革的進程，混合式教學，課堂變革颶風般強勢到達。作爲教師該如何高效應對？“媒體技術”是否已經成爲各科教師專業發展的“剛需”？教育迭代之際，值得深思[月亮]

我是從斯坦福學習法力看到了反轉課堂這一個詞。抱着好奇的心翻開了這本書。這本書講到了很多關於翻轉課堂的益處，我們不排除他帶來的好處。就是在執行的過程中也很多難處。疫情的原因讓孩子不斷的去嘗試線上課。 線上課卻讓很多家長引來排斥和不滿。這也不得不讓我們反思。爲什麼我們會排斥這種方式？難道是方法用的不對？還是我們沒能夠激發孩子自主學習的能力。這一定是出現了誤差。既然翻唱課堂他出現了，他就有一定存在的道理。但是關於怎樣結合和利用這樣的工具，我們還有待深

Flipped Class一種新型的課堂方式，但是如作者描述的，沒有一成不變的方法，最重要的就是實踐出真知，可能還是需要在行動過程中才能發現問題，閱讀本書沒有得到一些認知突破的收穫

#讀書心得 昨天一口氣讀完了喬納森.伯格曼寫的兩本關於“翻轉課堂”的書，瞭解到翻轉課堂最初的由來以及在教學上的應用。 【內容概括】通達翻轉課程的模式就是改變傳統老師在課堂上講知識點，學生回家自己做作業，沒有答疑輔導環節，老師只是教書而已的狀況。而變成老師提前錄教學視頻講知識點和方法，學生上課前看完視頻，課堂上就用來操作或答疑或批改作業。這樣可以讓學生主動學習，不同學生可以自己掌握進度，鼓勵學生提問解答自己關心的問題。 兩本書的內容基本上一致，第二本是在第一本上的升級，重點介紹了爲什麼會出現翻轉課堂？翻轉課堂對老師、學生、家長的好處；實施時的注意事項。 【本書的價值】這兩本書的價值在於讓我瞭解到什麼是翻轉課堂，我還挺認同這種教學模式的。雖然在中國的學校想要老師這麼做的可能性不大，但是我依然可以把這種教學方式應用到我的課堂上。 【下一步行動】要繼續瞭解的是翻轉課堂在成年人培訓課堂如何應用，我會繼續查找相關資料深入學習。

我們馬上要進行信息能力提升2.0工程培訓了，就算翻轉課堂不是以後的主流，到教育的變革一直在推進，多學習，多嘗試，相信總不會被淘汰。

翻轉其實是迴歸，只是換了個名字，改變了形式而已，各行業的知識都是在實踐和交流中獲得的，所謂翻轉課堂，就是知行合一在課堂裏的應用。

翻轉課堂。主要調整課內外的時間，將學習的主動權從教師轉移給學生，教師不再佔用課堂的時間來講授知識，這些知識需要學生在課前完成自主學習。

我看的第一本關於翻轉課堂的書，算是一本入門書，提綱挈領的作用。該作者在微信讀書裏還有兩本，看完再一起總結。