馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑

是在哈佛大學公開課：幸福課上知道Marva Collins的，因爲Tal教授特別提到了：“如果人們希望成爲一名卓越的教師，父母，管理者，這是一本不能錯過的書。” 出於好奇我翻開了這本書，見到了讓我非常震撼和感動的故事。 Marva的學校一開始只有一間教室，裏面每個學生都曾被貼上了各種標籤：“嚴重學習障礙”，“語言障礙”，“多動症”。 這些被學校放棄被老師判定爲“不可能學好”的學生，都在這裏重新學會了閱讀和學習。從一無所知討厭學習，到最後對學習產生濃厚的興趣，有機會進入理想學府深造。 人們稱之爲傳奇，急切想要了解這一切背後的祕密，記者問Marva是如何做到的？ 她回答： “沒有祕訣，我只是很真誠地對待孩子。他們知道我沒有看不起他們。他們之所以願意聽我說，是因爲我不是突然造訪，然後高高在上地和他們談論什麼樣子的學生是差生。我來這裏就是和他們一起不懈努力的。 我相信我的孩子們。如果老師認爲她的學生不能學習，那麼她的學生就不會學習。如果老師認爲，來自下層社會家庭的孩子不可能有什麼成就，那麼那些孩子便不會有什麼成就。 相反，如果你爲學生創造了積極的環境，你就會看到奇蹟發生。如果你告訴學生，他們是聰明博學的勝利者，他們就會表現出聰明博學的勝利者該有的樣子。” 這本書最大的特點在於，她無法通過隻言片語被表達完整。書裏記錄了Marva Collins和學生一起上課的場景，她的一言一行，還有她言行背後的思想。 隻言片語的段落和評論無法完整表達她的教育理念。這些觀念只能在和學生的真實互動中被感知，三言兩語的評價很難展現這種精神的力量。 因爲她不能被評價，所以只有自己閱讀時，才能感受到。 教育沒有沒有技巧，好的老師的共同點就是： 「他們真心愛他們的學生，所以努力把不可能變成可能。」 ---------- 每個人都知道被讚美被表揚能提高孩子的自尊水平，但是沒有意義的讚美長期下來反而是一種傷害。 Marva最棒的一點是，她不僅僅讚美和相信學生，她還幫助學生努力取得進步。 她相信，只有付諸努力，學會面對失敗，然後改進繼續努力，才能獲得真正的自信，因爲自尊和能力總是相輔相成。 她真切地幫助每個學生，挖掘出學生的潛能，因此她的讚美是真誠的，她的相信也不是空中樓閣。 她做到了一個教師應該做到的事，引導和教育，經年累月，孜孜不倦。而不是居高臨下的審判者。判定誰能成功，誰會失敗。 除了她的事蹟本身觸動人心之外，我竟然還在她身上看到了阿德勒哲學的踐行大哭真的太淚目了!! “一切都從自己開始，不用考慮他人配不配合。” 這個“傳奇”的教育之路，並不是一帆風順，在那個年代的背景下，她幾乎是以一己之力挑戰整個美國公立學校的教育的制度和官僚制度。 除了學校和同事的不理解，她還要面對家長的質疑，學生的強烈牴觸，可以說整個教學環境裏，一開始除了她自己，幾乎沒有人相信她能做到。 但是她展現出的堅韌的意志和信念，真的改變了她的學生，改變了人們對黑人小孩，對貧民區的固執偏見。 這個不可能實現的理想主義，成爲了現實。 讀完書更清晰地理解了爲什麼Tal教授一直強調現實理想主義的意義。Marva就是一個很好的現實理想主義的實踐者，儘管她做這些事情的時候自己都沒有意識到。 讓每一個孩子相信自己能成功。 不是買房買車賺大錢，是讓自己擁有更多選擇的機會，是面對困境能突破自我的勇氣，是成就自我之後，還願意回饋社會的善意。 "作爲一個實際的理想主義者 他的基礎必須是「相信改變是可能的」 僅有理想主義和善意是不夠的 我們需要將理論結合實踐 "

聽完了此書，感到馬文·柯林斯老師真的很不一般，她自身所具備那種特質，並非是特別高大尚的特殊功能，但是別人也卻很難複製，原因就是她那種深藏着的執着，那種無法改變的意志，那種熱愛着的熱愛，她所做的一切都是爲了哪些被冷漠了的孩子們，希望這些孩子們能有一個更好的將來。她說[我見過太多這樣的孩子，他們的性格被圈圈點點，他們的智商被測試探查，甚至他們的一舉一動都要被分析解讀——那些孩子被看作失敗者，被徹底否決了。對於公立學校，我恨之入骨的一件事就是老師們迫不及待地否定孩子，建議他們去看心理醫生。每次他們遇到難以對付的孩子，就會如此，這真是一個方便的藉口。]馬文·柯林斯老師在公立小學擔任多年教師之後，由於對教育理念理解的不同而辭職，辭職後創辦了一個只有一間教室的學校，並且所教的四個孩子中還有兩個是自己的孩子，如此卻開啓了屬於自己的事業，並因此而發展壯大起來。她表示[爲了解決教育危機，我們需要致力於改進整個體制，改進這個輪子中的每一個齒輪。我們需要地方和全國的高層領導者們運籌帷幄，開拓創新並且矢志不渝。我們需要父母有更高的參與度，不僅僅在家，還要參與到學校的志願者活動中。] 書中的另一個作者，也是與她同寫此書的美國《時代週刊》特約記者希維婭·塔瑪金花了一年多的時間來觀察瞭解馬文·柯林斯老師是如何上課的？爲什麼她的方法會奏效？對馬文·柯林斯的教育理念、方式與方法，包括她課堂教學的做法，在書中都做了清晰的介紹。她寫道[馬文她傾情奉獻，爲了教育事業燃燒自己。對她瞭解越多，我越加清楚地認識到，她的生活完全沉浸在教書育人之中，別無所求。她的喜怒哀樂都來自於她的孩子們。奇怪的是，這樣一種特質出現在父母身上，人們能夠接受，但如果出現在一位老師身上，人們就很難理解了。在許多人看來，馬文的爲人好得難以置信。]，還有[馬文的方法是一種自然的流露，感覺就像母愛洋溢於其中。她一直在教室裏走動，拍拍學生的頭，觸碰學生的肩膀，擁抱和讚揚學生。在教室裏有三十幾名學生，然而似乎沒有一名學生被遺忘在人羣之中。在那天的課堂上，馬文竟然設法關注到了每一名學生。她不僅僅在教書，還在育人。而且，從學生的反應可以看出來，馬文絕不是在給來訪者做樣子。在她和學生之間有一種令人難以置信的聯繫。在馬文·柯林斯的課堂上，學習很顯然是一種激動人心的集體體驗。孩子們學習熱情高漲。] 馬文·柯林斯老師特別注重啓迪孩子們的讀書興趣，用各種辦法啓導孩子們讀經典名著的書，她的理念是；[在我看來，教育的重中之重就是讓孩子閱讀。不知道如何閱讀的孩子什麼都做不了。然而，孩子並不能在耳濡目染中學會閱讀。要學會閱讀，需要學習——艱難且乏味的學習，沒有任何捷徑可走，需要練習，反覆練習，重複和記憶。][和我在一起待了幾年的孩子們，就像海綿一樣吸收着我給他們一切。就像我以前反覆訓練他們一樣，他們現在開始敦促我了，不斷問我，這是什麼意思，那是什麼意思。他們癡迷於單詞學習，他們在詞典裏搜索，只爲了找到多音節單詞後，考倒另一個人，由此從中取樂。][學校裏每個孩子都有根據其需求而量身設計的功課。那是我能夠有效地教育這些形形色色的學生的唯一辦法。] [《新聞週刊》這樣總結道，或許，馬文至少給這個國家上了兩課。“其中，微不足道的一課是，即便是傳記電影中的英雄人物也不能保證沒有凡人的弱點。而重要的一課是，一個國家能把多少信任、信仰和希望投入到一位堅守一個簡單承諾的老師身上，她的承諾：教孩子們學會閱讀，這曾經是被人們認爲理所當然的事情。”] 馬文·柯林斯老師的學校己經獲得了巨大成功，學生超過了200多名，引起社會廣泛關注，她也成爲一個教育界名人。先後有兩位美國的總統都請她出任美國的教育部長，只是，她都拒絕了。因爲她願意做”正確”的事情，而且堅定不移的去做，或許正是她的這種堅強，才能做成真實的自己，才能成就自己的事業。馬文·柯林斯說[之所以寫這本書，是因爲我相信，別人能夠從我的成敗之中汲取經驗。每一頁文字的背後都站着一個真實的我。事實上，我相信，這本書雖然完成於80年代的教育背景下，但對於90年代而言同樣有着重要意義。我們在西區預備學校所做的一切，這個國家的任何一所學校都可以複製。]的確，這樣的教育方式值得推廣？假如你的孩子存在着弱智的情況？如果能遇見一個馬文·柯林斯這樣的老師，那真是孩子的幸福，這對孩子一生至關重要！在一片的讚揚聲中也存有不和諧的發聲，歷史進程中有些事物之所以能夠快速的發展起來，推動力最強大起來並非是讚美？而是由批評推動的。美國的教育方式能夠領先全球，能夠培養出來全世界頂尖的人才，能夠領導全世界的科技發展，值得我們學習的地方很多？其中就包括馬文·柯林斯的教育方式，我們應該懂得學會借鑑，做更好的自己！

教孩子們閱讀是一回事，讓學生對閱讀產生興趣卻是另一回事。也許你能做的最重要的事就是確保孩子們看見你常常閱讀，以此樹立個好榜樣。 管教應融入充滿愛意的撫觸。如果他知道怎麼做是對的，一開始就不會做錯了。 孩子們會努力達到老師爲他們設定的標準。讚揚——每一天中的每一項任務都要讚揚——是最主要的激勵方式。

📝｜📖 終於把兩年前，在b站看到的一門哈佛大學的公開課——《積極心理學》裏邊兒老師安利的《馬文柯林斯的教育之路》看完了！（感覺就是，這怎麼不是教師必讀書目啊？哈哈哈哈哈哈哈哈 如果我沒記錯的話，這個老師說他是因爲受馬文的影響才走上教育事業的，（另，《積極心理學》的這個課程也特別推薦大家看一下！！雖然我還沒看完，但它真的很值得看！） 看完這本書真的深深被馬文柯林斯的人格魅力折服，憑藉一己之力創造了奇蹟，成爲了加菲爾德公園黑人廢墟上的希望。 把被社會和公立學校貼上“社會毒瘤、無藥可救、學習能力異常”標籤的學生引導上了“正途”，讓“孩子像炫耀自己的新玩具一樣炫耀自己的學到的知識”這太有魔力了。 鼓勵、肯定、無條件相信、愛，不斷告知我可以做到、我是獨特的，是我在過往的教育中沒有體驗到過的。 👩‍🏫馬文的課堂也令我很驚奇，也許課堂的最初是從講數學三角形開始，但是從印度教結束。真的驚歎於馬文的知識面，也突然明白了爲什麼教資的選擇題裏面涉及到的內容面這麼廣。師者，所以傳道授業解惑也～儘可能多的讓孩子瞭解更多的知識，以激發他們的興趣去閱讀。 一個四歲半的小孩兒就已經開始在讀名著了；一個10歲的學生一個暑假就讀了23本書（其中包括雙城記和簡愛）。我很爲之驚歎！並自愧不如 馬文是理想主義的踐行者，很偉大，真的很偉大。是她的堅毅、強大的信念和對學生無私的愛，拯救了那些“被否定、被拋棄”的小孩兒，讓他們看到了加菲爾德公園以外的世界，改變了他們的人生。（皮格馬利翁效應！） 但這一路走來真的很艱辛⛈️： 從在一個公立小學當老師，忍受不了體制內的所有與教學無關的形式主義佔滿，因特立獨行的教學方式被同事孤立排擠➡️再到在一個大學的地下室裏教書，最終爲了完全避免與政治掛鉤選擇了離開➡️在家裏騰出地方當教室，成立西區預備學校➡️到最終把學校搬到一座大廈裏（雖然很破舊，但也總算是有了屬於這座學校的地方，而所有都知道這是馬文的學校🏫 學生人數從幾個人到十幾個人，再到三十多人，再到侯讀名單上有幾百人 這一路走來真的太不容易了，但馬文做到了！ 📖｜💬 “要成爲一名優秀的老師，你需要一雙舒適的鞋和兩條強壯的腿，才能挺過一整天。你必須要四處走動，查看每一個孩子，不只是坐在前排的孩子。” “這批不能閱讀的人自己成爲教師後，又一次大量生產出一批新的複製品——被以錯誤的方式教育出來的學生” 我知道要成爲馬文這樣老師真的很困難也很辛苦，是真的足夠熱愛才能這樣無私奉獻，在馬文看來“教書不僅僅是一個工作，而是一種使命” 當然孩子的第一任老師是家長，言傳身教對小孩兒的影響很大。愛的教育、鼓勵式教育，小孩兒需要被看見、被尊重、被平等對待，不僅是小孩兒，我們每一個人也都需要，不是嗎？

又一位好老師～馬文·柯林斯女士。沒有花哨的理論，高大上的設備，綠草如茵的校園；有的只有一顆愛心，一顆愛做老師的心，有的只有行動、行動再行動，同時又是一個三觀很正的老師，有目標，講方法，重實際，懂妥協，有問題即刻解決，手法上似製造業的JIT，難度加大，畢竟面對的是活生生的人、學生，複製難度遠高於機器流程，從4個學生（其中一個還是自己女兒），僅有的二樓課室，還是住家改造的，發展到幾百人的學校，從不推脫責任到家庭，執行“學生不行，就是老師不行”的魔鬼要求，因人施教，混年齡施教，對老師提出了更高要求。看來，好老師在哪都受歡迎，無論是國內還是國外。

非常好的一本書，而這本書的好就來自於這位非常優秀，非常偉大的女士！她獨立的人格和自尊的精神品質，她對於教育到底是什麼的認真思考和勇敢的實踐，都讓我敬佩。充滿愛意，但是又不乏嚴格和高要求的教育方式證明了每一個孩子內在都有一個卓越的自我，哪怕是那些在其他的老師看來最笨甚至有精神問題的孩子，也都可以在她的愛意當中去看見卓越的自己。 有很多點都是對我很有啓發的，尤其是她作爲黑人，卻從來不會對少數族裔抱有憐憫的態度，因爲這種憐憫本身就會使得要求降低，而她對於少數族裔的孩子其實會更加嚴格要求，因爲她相信孩子們擁有一樣的能力。而皮格馬利翁效應告訴我們的是，當你對一個人有怎樣的期待，那孩子真的就會朝着你的期待去發展，如果說對於少數族裔的期待就是要放寬條件，放低要求，那麼他們所能達到的成就也一定是會更小的。 所以她對於黑人的孩子說，你不要覺得有任何人虧欠你，因爲虧欠會帶來委屈，會讓心情不好，進而覺得自己應該被補償，從而失去努力的動力。要做的就是自尊，我在這本書裏看到他對於自尊的定義，其實我發現我們在成長的過程當中，很多時候都把這樣的一個詞當做一個已然明瞭了的詞在使用，但實際上我們從未真正審視過這個詞的意思。其實自尊的含義並非是不言自明的，它是需要去理解的，需要去認真的思考，審視並實踐的。馬文柯林斯用麥克白殺人這件事情來去講自尊，說他的妻子奚落他，他覺得自己要去殺了鄧肯來證明自己是個男人。如果他喜歡自己，如果他有自尊，那麼他就沒有必要證明任何事，其實就是那些不太喜歡自己的人才會給別人製造麻煩。所以自尊其實首先是自我尊重，而自我尊重的意思就是自己喜歡自己，自己認可自己，自己有一個穩定的內核，自己有一個評判自己的標準，不會因爲其他人的一句話就感覺到自己的情緒被激起，而這就是自我尊重。 我覺得這個定義對我來說很有啓發，我之前其實也沒有想過說什麼叫做自尊自愛，那其實尤其是自尊自愛是在我的教育過程中好像經常是一個被教給女孩的詞。似乎就是在告訴女孩說你要自我尊重，你要自愛，那你就不能去嗯做一些這個違背女性的貞潔的一些事情。但是實際上這個詞它的意思就是要告訴女孩說，不要讓任何的其他人，尤其是男性來去評判你的價值，評判你的身體，你的思想，而這些都是在你的手中。所以自愛的前提是自尊，只有你認爲你是標準，這個時候你才真的達到了自愛。而不是說好像女生不該穿什麼衣服，或者是不該夜晚出行這類荒謬的事情。那我覺得對於小男孩來說更是這樣，因爲我覺得男孩子他的情緒是更容易被激起的，他們似乎更加在意麪子，所以教他們自尊就是教他們不要聽信那些激怒他的情緒的話語，要相信自己做人的最樸素的那些道德價值觀，不要覺得好像別人抽菸喝酒，你就要跟着一起，如果你不抽，你不喝，你就不是男人，這是特別荒謬的。 自我尊重，自己尊重自己，自己改變自己。這本書當中能夠看出馬文柯林斯他有着非常強烈的存在主義精神，他的生活方式，人生態度當中都是一種非常明顯的存在主義式的哲學，而這也是我非常認同的一點，存在是先於本質的，而這一點對於教育是非常重要的，因爲我們相信存在是先於本質的，所以不能夠給任何的孩子去貼上怎樣的一個本質化的標籤，而是要在這個過程當中讓他們去找到和發現自己身上存在着的諸多的可能性。 另外還有一點讓我覺得還蠻有啓發的，是她對於快樂教育的質疑，尤其是以杜威爲代表的這樣一種學生中心觀，對於美國教育的一些惡劣影響。在我知道這個杜威的觀點影響很大之後，其實我會覺得他的這種比較快樂教育，素質教育，以學生爲中心的教育其實是沒有問題的，但是事實上這個原則他在實施的過程當中是有着比較高的要求的，而大部分的公立學校其實沒有辦法真的按照一種最理想的快樂教育的原則去實施，那麼最終其實的確會導致一種普遍的要求降低啊學生的智力降低的情況，所以還是要去進行中和吧。 還有一點我也覺得很有意思，就是馬文柯林斯她對於教師培訓的問題的看法，她認爲什麼所謂的前攝抑制，倒攝抑制這些方法的學習不如對老師有一些更加切實的培訓來的重要。這個點還是蠻有趣的，她舉了一個例子說，老師在誠心誠意的尋找能夠提高教學技能的方法，但是卻接受了一些充斥着大量信息但沒有任何答案的在職培訓，就好比詢問公交站在哪個方向去聽了一節有關公共交通系統的講座一樣。 這本書很簡單，但是這本書很有益，馬文柯林斯所強調的一些東西其實是教育本該有的但是卻逐漸被丟失的一些品質，是很樸實的一本書。馬文柯林斯和孩子們的相處會讓我看到，不要去低估任何一個孩子的能力，而是要相信孩子，並且把你認爲好的東西教給孩子，閱讀經典，並從中獲得啓發，不要把孩子當孩子，而要把孩子當人。

很多書看了就忘，看完這一本書，給我留下的記憶只有培養孩子的閱讀習慣，閱讀對人的深刻影響，還有怎麼和孩子相處？ 突然發現看了兩遍，我不知道是因爲我看不懂書的內容，還是在閱讀的過程中沒有大量的做筆記，還是沒有去深刻的思考，看完之後大腦裏，感覺書中的很多內容變成一點一滴，有一些觀點可能會影響着我，但我又說不出來是什麼觀點，我也知道閱讀，要思考，要有輸出，但是現在我的思考很混亂，也沒有邏輯，是因爲什麼？怎麼樣才能更好地進步呢？閱讀一些關於寫作的書籍嗎？還是從現在開始胡亂一通的輸出？ 可能剛開始會這樣吧，之前停留在快速翻閱瀏覽，現在慢慢靜下心來閱讀，不斷閱讀，不斷練習寫作，希望自己能夠堅持下去，之後的日子能寫的越來越好，人去留名，雁過留聲，我也在微信讀書裏，留下我的一些痕跡，我也知道我寫的不好，如果有人看到這，能不吝賜教，我將非常感謝。朋友不多，願多一個你。 最後是書中的一些摘抄，如果喜歡，歡迎閱讀本書 學校能教你如何過上好的生活。我們來到這兒，就是爲了讓生活變得更好。你們記住的知識將會拯救誰？你們自己，不是我。愛默生先生在告訴我們，要相信自己的想法，獨立思考，不必在意別人告訴我們的想法。塔尼亞，愛默生告訴我們要怎麼做？”“相信自己。” “孩子們，”她開口說道，“今天將決定你們明天的成敗。我向你們保證，我不會讓你們任何人失敗的。我關心你們，愛你們。花錢可以找到人來教你們，但關心是錢買不到的。” 對於你們知道多少東西，我不瞭解。我不能鑽進你們的身體裏，也不能進入你們的大腦。我不過是又一個比你們年長的人。我不比你們聰明，也不比你們偉大。我受傷後也會流血，睡眠不足也會覺得累。 孩子們需要的是肯定和鼓勵。他們需要知道，犯錯是沒關係的，因爲犯錯本身就是學習的一部分。我常告訴我的學生：“如果你什麼都知道，就不必來學校了。” 但在和孩子相處的過程中，我們卻常常忘記讚揚的重要性。我們忘記了孩子是多麼敏感，自尊心有多麼脆弱 他們的所讀所學能夠影響他們的一生，教導他們如何生活。 “如果你們有知識，如果你們有技能，人們會主動來找你。你就找到工作了。你不必偷竊，也不必等着別人施捨。另外，免費的東西絕不會是什麼有價值的東西。如果我給你我的衣服，我不會把我最喜歡的裙子給你，對不對？我會給你一些舊衣服或破衣服，是不是？對你來說，那些東西又值什麼錢呢？” 老師們，你們是提高教育質量這場戰鬥的主力軍。雖然你們從事的是一份艱難的工作，但也可能是最有收穫的一份工作。你們有能力成爲課堂上的皮格馬利翁1。你們能夠把這些年輕的、可塑性極強的人塑造成他們可能成爲的最優秀的成年人。

這本書說的是上個世紀七八十年代的事兒，馬文是個充滿傳奇的人物，她不是學教育的科班老師，但是她的教育理念與實踐探索卻改變了許多貧窮孩子的命運。先後兩任美國總統邀請她出任教育部長，她卻毫不動心地堅守在她一手創辦的西區預備學校（Westside Preparatory School）。 她曾經公開宣稱自己可以改變任何孩子：“給我任何一個城市中的任何一個班。給我學業不佳排名最後的學生。不要告訴我任何關於他們的事情，甚至不要告訴我他們在學什麼，我就可以走進那間教室和他們建立情感的紐帶。” 一個優秀的教師，最需要的就是教育反思的能力。在教孩子的時候，她會思考自己的人生經歷，回想自己當學生的時候喜歡什麼樣的老師，喜歡老師怎麼對待她？究竟哪些人、哪些事、哪些話，對她的影響最大？甚至自己在家庭中，父親是如何教導她的？這些思考，是她教育最大的財富。 一個優秀的教師，應該相信學生，更應該讓學生們相信自己。只要一個人不放棄自己，就永遠有成長的可能。對此，馬文·柯林斯堅信不疑。她認爲，孩子們不是各種教育問題的原因，而是教育的受害者。她堅信，孩子們是想要學習，而且能夠學習的，只要“給予他們恰當的環境、正確的動機和適合的學習材料，孩子們就能夠展現出他們與生俱來的特長，脫穎而出”。 一個優秀的教師，應該尊重學生，而只有教師的自尊才能激發學生的自尊。這也是馬文·柯林斯的重要教育理念。就拿教師的衣着來說，她認爲，教師隨意的穿着不僅僅是不尊重自己，也是“不尊重孩子們，不尊重這個職業”。她自己的着裝總是無可挑剔，她說，這既是爲了自己，也是爲了學生們。她的衣服都剪裁得很合適，衣服的穿着搭配時髦而簡單，她常常會在自己的衣服上佩戴一些美麗的裝飾品。在她看來，作爲教師，給學生留下獨特的印象是很重要的。所以，從上課的第一天開始，她就告訴學生們，“自尊是一個人可以擁有的最重要的東西。”只有尊重自己的人，才能被人尊重。 一個優秀的教師，應該高度重視閱讀的作用，盡力把學生帶到書籍的世界之中。在她看來，“教育的重中之重就是讓孩子閱讀。不知道閱讀的孩子什麼都做不了。”所以，如何激發學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣非常重要。其中，最關鍵的就是爲學生選擇最好的書。馬文·柯林斯說，“對於一個正在學習閱讀的孩子，你最初給他的那本書決定了他以後會讀什麼。”如果我們給孩子的書是品位不高、乏味無聊的書籍，他們就會喪失閱讀的好奇心。 讀着她的故事，感慨萬千，能夠遇見這樣的老師，真是三生有幸啊!

育人先育己。要想教出卓越的孩子，你就需要先成爲一個卓越或者一直爲卓越努力奮鬥的人。背後的艱辛付出和精力投放，不可忽視，甚至有點忘我。 這個“卓越”不是指學識和財力多麼的出挑，而是你那顆對這個教育領域赤誠潔癖的心境，爲之堅守。先接納，後質疑，再改變…馬文的厲害之處在於，她不止於發現問題/批判現狀，她在嘗試改變教育體系和制度僵化對“某個階段起步慢”孩子的天然市場優勝劣汰，在這些孩子以及這些孩子背後的家庭，她是傳遞“一切皆有可能”的“聖人”。她用她自己對教育的信念，做到了某些方面的成功，一個卓越的領路人。 馬文始終給孩子傳遞的是正面積極的話語，她是修過心理學的，能從教育的細節看到底子，不過也不奇怪，她這麼好奇博覽羣書的人，學這個也挺“正常”的。她本身就是“雜學”，脫離實屬條條框框，只要孩子能接受更多知識，就會給那些孩子提供超前教育的讀物並引導學習克服。因爲，在她那裏沒有“不可能”，沒有“做不到”，拒絕貼標籤，她太相信人類的潛能了，這種相信有時候表現出來的是“偏執”，但就是這份偏執，讓她的耐心和智慧，在平庸的教育背景下發揮了潛能，帶出了一個個擁有卓越學識的大腦。所以，要想獲得某種人生“成就”，我們是需要偏執的，沒有這份偏執，會被在追求卓越目標的路上不自覺被“他人言語定性”而停下漸漸變得平庸。 多讀經典名著，背後傳遞的自強不息，自立自愛，對現實的堅忍反叛精神，會不自覺塑造人格底色。尤其小孩子就不要被表面的“難和長”給困住，早讀早啓迪。

看完的第73本書，這本書非常值得看，不是看一次，而是一看再看，有很多的片段和章節是在上下班的途中聽來的，我覺得有必要再看！ 雖然我不是公立學校的老師，只是一名普通的 家長，但是書裏面有很多的東西值得每個成年人學習和借鑑！沒有教不好的孩子，只有不盡力的老師，書中很多的孩子看起來都有各式各樣的問題，公立學校的老師大概已經放棄了，但是在馬文女士的身上看到了一種最強大，最排山倒海的力量，就是熱愛孩子，熱愛教育事業，想着把這些孩子都變成將來能夠自食其力，而且爲國家，爲社會做貢獻的人。她相信這一點，她有高尚的一種道德的情操和永不枯竭的熱情！僅僅是無私的爲教育事業做奉獻的這一點，已經值得我學習了，我們太在乎自己的得失，在乎自己的付出和收入，從而失掉了我們無私的爲孩子奉獻的這種決心和動力，還有積極的鼓勵孩子作爲一名家長，感覺有的時候真的是看到自己那腦袋不靈光的孩子，努力剋制自己口出惡言，冷嘲熱諷。我的覺悟還是太低了，要向馬凡女士學習，要傾盡全力的無私的去愛這些孩子，相信他們的成就一定是不可限量的！ 書看完了，馬文女士的故事真的在我的心裏留下了非常巨大的一種震盪！我們國家的張桂梅女士不知道什麼時候才能把她的經歷變成一本自傳，裏邊一定蘊含着很大的鼓舞人心的一種力量，馬文女士關於教育系統的思考和教育的困境，一直到現在還在困擾着我們，如何讓我們的孩子也愛上閱讀，並且保持着開放的心態，從經典中學習，不僅僅是學習語言文字，還學習爲人處事，學習道德，學習責任感，學習奉獻和學習一種自我學習的能力！我們作爲家長，作爲公立學校之外的一種最重要的學習的監督者，如何有效的去彌補孩子在公立學校的教育系統中的不足，值得我們每個人反思和探索！