憑什麼讓學生服你：極具影響力的日常教育策略

用關老師最後給大家的勸導，來總結我看完本書的心態：讓學生牴觸、讓學生懼怕、讓學生敬而遠之，都算不上好老師，還是那句話：讓學生服氣，讓學生信服、佩服、折服、心服口服，在他們心中一定會給您打一個高分。即使您說我幹這行不求有功，也起碼得但求無過吧，教師畢竟被稱作是一個崇高的職業，如果一個老師無德無愛、無法無天，可能出現的後果是我們不願看到，也不能接受的。 教學是個智商活兒，更是個情商活兒。認真負責，將心比心，尋找策略，能做到這三步，也就大差不差了。

剛實習兩個月結束我就明顯覺得自己所具備的理論知識不足以支撐我站在講臺上，走在學生中間的實踐活動，我也還不夠格名成爲一名老師。於是我就開始找教育書籍閱讀，汲取知識的養分。很幸運讀到了關老師的這本書，收穫非常多，我也會聯想到實習的重重場景，有一種原來我還可以這樣解決的頓悟感。 因爲還沒有真正走上講臺上，但是我覺得閱讀這本書，我實現了自我教育。就像英國作家笛福曾說過：一個要教育別人的人最有效的辦法，首先教育好自己。確實，我覺得在研究教育的過程其實時實現自我教育和自我完善的過程。我要把我教育成爲很好很好的人。 書中關老師對學生的情感、紮實學識以及得心應手的教育能力是我最敬佩她的地方。因爲僅僅是知道愛學生是不夠的，要知道怎麼愛，也就是如何教育好學生。關老師看到學生脖子受傷，她會很心疼這說：我“還疼嗎？”提現了她很愛很愛她的學生，把學生當成自己的親生孩子一樣。然而她不僅僅簡單的問候，還付諸行動進行家訪，還能實現自己的家訪目的，可見她是一位很厲害的老師，有着實打實的經驗理論，這是我所缺乏的，關老師真的很厲害，她真的做到了讓學生佩服，信服，折服，心服，口服！我以後也會努力做到這一點的。 我特別羨慕關老師的一點就是她收到很多學生的來信。我覺得什麼禮物都沒有一封信寶貴，信作爲禮物是那些物質無法比擬的，我願意稱學生的信爲學生的愛。哪怕只是一句話，一句感謝，一句問候，都是學生情感的真實流露，我還沒收到過，希望通過我的努力以後我能收到很多很多學生的好信。 閱讀這本書籍，我也學習到了很多知識，原來差生還可以分爲“單差生”和“雙差生”的，當學生的我都不知道；還知道了“惟必有學識，方可擔任教育”；知道了立德樹人的重要性，德育爲先，也就是教人才”二字，“人”在先，要成“才”先成“人”，教師教會學生做人的前提是自己要有明確的做人標準，有正確的人生觀，價值觀，學識淺可能會誤人子弟，而師無德則爲害人子弟，實習的時候覺得老師上課總是把提高成績作爲最高表現，錯過一個又一個德育的機會，孩子睡覺，講話，打鬧，抽菸也管不了了，我很是憂愁，現在我懂了，孩子們的成績差點就差點了，一定要把孩子們的教育成爲秉性優良的人，讓他們成長爲一個有素養，有紀律的好人，因爲與暫時的學習成績相比，孩子們的道德、品行、心理、性格等纔是決定他們前途與命運的關鍵所在。此外，我還認識到了班級凝聚力的重要性…… 總之，對於一名師範生，本來對中學生的認識就像一張白紙，我就是要帶着我的思考，我的辯證思維大量的閱讀，收穫到了就是賺到了。因爲我也要成長爲一名讓學生信服，佩服，折服 心服，口服的老師！

腦、心、情——用“腦”去思考教育，用“心”去品味學生，用“情”去感化孩子。真正讀懂了這三個字，真正理解了這三個字，真正用好了這三個字，自然就會得到學生的認可、信服乃至佩服，一個真正讓孩子信服、佩服、折服、心服口服的教育者，纔可能最大限度地實現教育的目的——這需要我們練好內功。

關老師真的是很有耐心和愛心的一位老師。教育是個比較特殊的行業，老師面對的是一個個未成年的孩子，每個孩子後面是一個不同的家庭。每個孩子成長環境不一樣，性格不一樣教育方式方法也不一樣。關老師善於觀察，針對不同學生因材施教。值得所有老師學習。 以下是一些摘抄： 1. 給學生臺階下，其實也是老師給自己臺階下，讓學生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學生，給學生留有認識自我和改造自我的時間、空間和機會，這是教育成功的一個重要砝碼。 2.“差”是一個相對的概念，一個成人也好，一個孩子也罷，總會在某一方面有他的優勢，某一方面有他的劣勢，這是一種客觀存在。 3.教育不是填滿水桶，而是點燃火焰 老師們要善於發現孩子們的閃光點，不要吝嗇表揚，正面引導的效果有時是不可估量的

一位真正立足於偉大教育事業老師的肺腑之言。被關老師對孩子們嘔心瀝血，春風化雨般的教育打動了。關老師對孩子們的拳拳之心值得每一位身在教育一線的老師學習。 關老師教育思想的閃光點: 1.、學生對“好老師”的評價標準比較集中地反映爲：①知識淵博；②平易近人；③理解學生；④講課生動。 2、一個集體的良好秩序不是靠懲罰，而是靠集體輿論的共識來維護的，集體輿論的正確取向是一個班集體的生命力。 3、爲人師、爲人父母者必須確立自己的堅定信念——關注孩子的道德底線，教會孩子做人，是我們的首要責任。 4、 一個孩子的健康成長應該是全方位的，重智育輕德育所留下的後患，要遠遠大於學業不夠優秀所留下的遺憾。 5、 一個學生的綜合素質比他的學習成績更爲重要。與學習成績相比，品德毋庸置疑是更重要的，讀書差那麼一點，還可以提高，但是品德卻是學生的立身之本……” 6、 與暫時的學習成績相比，孩子們的道德、品行、心理、性格等纔是決定他們前途與命運的關鍵所在。 7、 我國偉大的教育家蔡元培先生說：“德育實爲完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其爲惡，無益也。 8、爲師者的技巧和藝術是對辛苦的完善和補充，研究教育對象，摸索教育規律，提高教育水平，增強教育的藝術性，讓自己儘量不累，也能做個好老師，而且是高水準的老師 9、 我們如果把“恨”學生，變成“恨”自己的冶煉技術和鍛造技巧不精，多些學習與借鑑，在內功上多下功夫，可能出好鋼的幾率就會大大提高了。 10、 當老師作爲學生面前的一個強者，太過顧及自己的面子和自尊時，就會在衝動中忘記了自己最初的良好動機。 11、 如何成爲一個真正意義上的好老師，讓你的學生當時能夠接受你、親近你，離開若干年後記得你、懷念你，只能在實踐中去學習、去探索、去完善，去朝着這個目標和境界努力。 一個字——“悟”，要用心去悟，悟出道理，悟出規律，悟出方法，悟出自己的差距與不足，纔不至於在飛速發展的改革與創新形勢下掉隊。 12、 孩子的特點是“先信其人，後信其道”，只有他感受到了老師的真誠與理解，纔會對你所傳之道有發自內心的信服。 13、 內疚感是一個人進步的最好動力，但如何把一個人的內疚感、知恥心挖掘和調動出來，則是一門藝術，需要用心去把握。 14、 對於個性較強、有一定特點的學生，萬不可以有“非給他掰過來不可”的想法和企圖，那樣有可能老師和學生兩敗俱傷，而尊重個性、因勢利導，用心、用腦、用情、用功夫，任何孩子都是可以再塑造的。 15、 教育孩子，老師、家長都需要在實踐中不斷學習、不斷感悟、不斷提高。 16、 讓學生服氣，讓學生信服、佩服、折服、心服口服，在他（她）們心中一定會給您打一個高分 17、面對孩子們一雙雙稚氣的眼睛，凡爲人師者都應該有這樣一種信念——師德大於天。

如果你即將成爲一名老師，在閱讀這本書的時候，請你不要嫌棄作者的“驕傲”，她畢竟是個活生生的人，她把孩子教好了，她肯定自豪，她的字裏行間肯定會有主觀情緒。你只需要借鑑學習她的教育思想，偶爾引用一下她的教育方法，畢竟你不會遇到她的學生，而你的學生，也是，獨一無二的存在。 如果你即將成爲一名家長，請你包容這本書當中的部分教育理念。因爲你的孩子並不是書中的人物，你的孩子有自己的人生，你作爲父母需要幫助他而非帶領他，沒有任何一個外人可以取代你的存在。

《憑什麼讓學生服你》 核心觀點 真正讓學生“服”的老師，靠的不是威嚴與恐懼，而是“親其師，信其道”的教育智慧——以深厚底蘊與人格魅力贏得學生的敬佩、信服與折服，用愛與專業點燃學生成長的火焰。 一、以德立身：築牢讓學生信服的根基 1. 人格魅力是核心吸引力 學生對老師的佩服，根源在於老師深厚的文化底蘊與高尚的人格魅力。教師應成爲學生的榜樣，恪守師德，做“磁石式”的老師，以自身品行潛移默化地影響學生，教孩子用心感悟做人的道理。 2. 情感溫度是連接的紐帶 用愛學生的真情去調動、發展和影響學生。教師需兼具親和力與真誠度，用愛的溫度滋潤學生，撫平他們的創傷，讓學生在被理解與關愛中獲得幸福感，從而發自內心地親近老師。 二、以智育人：練就讓學生折服的專業內功 1. 持續學習，更新教育理念 教育不能“以不變應萬變”，教師必須具備強大的學習力、思考力與創造力。要以正確的教育理念指導教學，隨教育發展不斷更新觀念與手段，做到“學而不厭，誨人不倦”。 2. 精進方法，提升教學藝術 高明的教學方法是讓學生折服的關鍵。教師要鑽研業務，用專業的教學能力贏得學生的認可，讓學生在課堂上感受到知識的魅力與思維的樂趣，從而心服口服。 三、以心待生：贏得學生髮自內心的親近 1. 用心觀察，讀懂學生 教師要心中有學生，帶着真心、耐心與虛心，去傾聽、觀察、理解學生。從蛛絲馬跡中發現問題，捕捉孩子們的閃光點，多給予善意表揚與正面引導。 2. 尊重接納，點燃成長火焰 教育的本質是“點燃火焰”，而非“填滿水桶”。面對學生，尤其是青春期的孩子，要真誠理解與接納，善於抓住教育契機：在人格、道德、意志、品質等核心問題上“大題小做”，在細節與契機中“小題大做”，引導學生自我覺醒與成長。 四、總結：讓學生“服”的本質 讓學生服，不是讓他們“怕”，而是讓他們從心底裏佩服、信服、折服、口服心服。這要求教師： - 以德服人，做學生的人格榜樣； - 以智育人，做專業的教育者； - 以心待生，做溫暖的引路人。 只有這樣，才能真正實現“親其師，信其道”的教育理想。

還可以吧，以前看書從來不點評，或者是寫寫畫畫，摘抄什麼的。讀完也就意味着忘完，全然不知書中講述了什麼。於是現在慢慢的開始去說一說自己的想法，來讓自己對整本看了的書，來一次回憶。關承華老師她本身就是奮戰在教育一線的老師，她本身有着豐富的教學及育人經驗。整本書中，關老師用一個個的案例來講解，更像是在敘說一個個的故事，讓你通過這些故事理解他所想要傳達的信息。憑什麼讓學生信服你，我覺得信服不等於怕。要做到讓學生信服，第一我們需要有足夠的知識儲備，能夠在教學上儘量豐富多彩，吸引學生，讓學生佩服你，要做到這一點可能不是很難，我們只需要肯下功夫，多研讀跟本學科相關的知識，讓自己始終保持一種學習的狀態，活到老，學到老。老師有了足夠的知識儲備，才能信手拈來的去指導學生，去點燃學生學習的火苗。其次老師必須具備良好的品德修養。作爲一名老師，我們是學生們的榜樣，我們必須嚴於律己，纔有資格去影響及管教我們的學生。如果我們老師本身的品行就有問題，那我們又有何德何能去教育及影響我們的學生呢？最後但是同樣重要的是教師的仁愛之心。老師，這份職業最大區別於其他職業的是他所要面對的服務的是一羣羣具有極強可塑性的孩子。孩子是祖國的未來，我們是要教書育人的，這是我們的職責所在。我們在與他們接觸的時候，一定要懷有一顆仁愛之心。孩子是這個世界最美好的生物，他們像一張白紙一樣來到這個世界，他們純潔，簡單，善良。即使有些孩子他粗言粗語，行爲野蠻，我們也不要放棄，他只是被不好的因素所影響了，他更需要我們的關懷與愛。我們要用自己的仁愛之心，去對待我們所遇到的每一個孩子。作爲教師你的一言一行可能在無形中就影響了一個又一個的孩子，你的一句不經意的誇獎也有可能讓他們銘記終身。但在教學過程中被氣暈的現象無處不在，因爲時刻保持清醒，保持對孩子的仁愛之心，這纔是我們每一個教師需要繼續修行的功課。未來的教師道路上，希望自己能夠好好修行這門功課，讓自己對每個都無愧於心。儘自己的微薄之力去幫助一個個需要渡河的孩子，學會與孩子和解，共同進步！

2024年8月27日 週二 晴 《憑什麼讓學生服你》 作者：關承華 我昨天晚上讀完了這本書。這本書在以下幾個給了我啓示。 一、怎樣才能成爲學生心目中的好老師？ 讓學生怕不是好老師，讓學生服，讓學生佩服、信服、折服、心服、口服，纔是學生心目中真正的好老師。可是，怎麼樣才能成爲這樣的老師呢？ 1．用“德”服人，是“用腦、用心、用情”的重要前提，一旦丟掉了師德，老師在學生心目中的地位將一落千丈。 2.身爲人師，自然要知識淵博，專業知識過硬。在科技、經濟等日益飛速發展的今天，光有一桶水都是不夠的，何況是死水。這就要求老師們不斷反思自己，樹立持續學習，終身學習的觀念。如果在教育觀念、教育手段等方面“以不變應萬變”，結果不是誤人子弟，就是被自己的教育對象炒了魷魚——因爲教育形勢的發展是不允許它的執行者觀念滯後的。 3.用心去關愛學生，用真情打動學生，用實際行動爲學生樹立榜樣，站在學生的角度理解學生。我想：要達到這樣的水平，不僅僅需要豐富自己的知識，更重要的是提升自己的涵養。 二、爲誰辛苦爲誰忙？ 書中的這段話我摘錄了下來：對於今天的學生來說，老師辛苦未必受學生歡迎，辛苦未必就是好老師，辛苦兩個字今天已經不足以評價老師工作的成敗，而爲師者的技巧和藝術是對辛苦的完善和補充，研究教育對象，摸索教育規律，提高教育水平，增強教育的藝術性，讓自己儘量不累，也能做個好老師，而且是高水準的老師。 這段話給我敲響了警鐘。當我覺得工作或者生活特別辛苦，從而怨聲載道時，一定要停下來問問自己：我的思路對嗎？我的方法用對了嗎？還有沒有其他的選擇？或者可以先捨棄掉一部分事情？查理.芒格曾經說過當我們忙得都沒有時間思考的時候，就被生活困住了，要想跳出牢籠，唯一的辦法就是讀書、思考。 其實，寫到這裏，我想起眼下就有一樁我感覺很棘手的事情我一直都沒有想到解決的辦法，從而陷入了內耗的怪圈。此刻，我突然想到自己首先得把焦慮放下，放輕鬆，從長計議，說不定只是自己太執着了，而且事情也可能沒有自己想的那麼棘手。 三、做一個有心人。 我們時常會告誡學生：“用點心。要走心！”那自己在工作和生活中是否是個有心人呢？作者說：“作爲老師，必須做一個有心人，而且要讓自己的心走進學生的心，揣摩學生的心跳，摸準學生的脈搏，着眼於學生的成長，纔可能做到有的放矢，進而收到事半功倍的效果。”只有用心，才能發掘教育的智慧，纔有可能走進學生的內心，纔有可能處變不驚，展現出教育藝術。 那怎麼用心呢？我的辦法就是多問幾個“爲什麼”。 學生作文爲什麼寫不出來？原來是肚子裏沒貨。 那怎麼積累素材？無外乎讀書和寫日記。 那怎麼才能引導學生愛上閱讀呢？只能通過浸潤的方法，而不能強拉硬拽，要讓他們真正對書籍產生興趣。 怎麼浸潤？教室裏擺放各種書籍，鼓勵學生多去圖書館，家裏面有書櫃，定期舉辦讀書分享會，向別人推薦一本書等等。通過一些列活動，幫助學生養成讀書習慣。 四、老師們要善於發現孩子們的閃光點，不要吝嗇表揚，正面引導的效果有時是不可估量的。這點我要反覆多唸叨幾遍，我時常就會忘記。怎樣才能牢牢記住這點呢？我想自己要多讀讀幾遍書中的案例，增強信心。

通讀全篇，留下來的只有兩個字：真情。雖然現在的形勢，書中的很多行爲到如今已經不太適用，但是對學生的包容、關愛、呵護的感情是永遠值得教師學習的。以後的生涯中或許會遇到許多各種各樣的學生以及家長，面對很多突如其來的情況，但是希望自己能夠常常想起關老師的以身作則，對學生付出百分之百的關愛，做事冷靜，努力提高自己的溝通藝術，對學生多些理解，並努力提高自己的教學技能與專業知識，或許仍然會遇到一些不可理喻的人，但是可以大聲說出：我，問心無愧。