從備課開始的56個英語創意教學：快速從小白老師到名師高手

這本書我讀的是紙質版，初心是想研究教學設計，卻發現主要講的是小學階段，並不是很適合中學階段的教學。評分一般，因爲個人不喜歡封面和裏面內容不一致的書，封面營銷性質明顯。與其說是一本創意教學設計，不如說是教學過程中的反思總結。 但這本書的內容對我仍然具有一定吸引力，首先是因爲目錄設計勾起我的心理好奇，其次是因爲每節內容後的下個標題總是能引起我連續閱讀的興趣，於是一鼓作氣看完了。在閱讀過程中，隱約能感受到滲透在文字間的作者對於教學的用心和思考，而這在無形中引導了我對教育的態度，我不知道以後在遇到教學挫折時，是否能如作者一樣，在溫水中仍用心反思教學，教育孩子，但我會盡量努力，堅持，總結了以下15條要點，希望未來某天在我遇到學生問題或者教學問題時成爲驅散迷霧的光。 1.教學目標應當是呈現學生的學習目標，讓學生明白這堂課要掌握什麼，從而激發其主觀能動性，獲得學習的成就感和樂趣，也方便課後複習。 2.全身反應教學法運用得當可以幫助學生上一堂難忘的課。（案例：用kick 教字母k 踢掉拖鞋） 3. 探究性學習法有助於培養孩子的思考能力和觀察能力，這是未來研究者的潛質。（案例：讓孩子去設計糖果包裝和取名字，從而培養其動手能力，觀察能力，和並在此過程中拓展課外詞彙能力，並與生活關聯。 eggs and seeds. what's the differences. observe.） 4.適當教一些簡單可循環的，和日常生活息息相關的歌曲。如I'm hungry. 5. 合作學習法，儘量讓每位學生參與到學習活動中（案例：選卡問答，互爲我師，集體評閱，此法適合檢查作業用） 6.追蹤學生的進步和成長。 7.與學生溝通之道，似乎是將《非暴力溝通》的觀點應用在教學中。 8.試着瞭解儘可能多的心理學效應，如果只知其一不知其二，過多使用某種方法容易會適得其反，多瞭解各種心理效應對教育學生沒有壞處。（案例：心理暗示，超限效應，南風效應，德西效應，增減效應，霍桑效應，得寸進尺效應，蝴蝶效應，潘多拉效應，木桶效應） 9.愛與尊重，孩子犯錯誤時應採取合適方式引導，鼓勵和支持他們，並給他們示範正確的方式。 10.營造安全且富有挑戰性的好學環境。 11.管理自己的表情，總是微笑打招呼，多開玩笑營造自己的幽默形象，但對於原則問題一定要嚴肅，營造威嚴感。 12.幫助學生設立合理目標，並鼓勵她們。作爲老師應當自信鎮定，自信者，人恆信之。 13.教學互聯。與生活內容相關聯的教學內容永遠受學生歡迎。 14.充分備課，包括備人，備物，備學生。 15.不忘教育初心，遇到困難要轉換思維模式，樹立成長型思維。

如書所說，本書更適合新手老師，瞭解教學所有的流程，以及一些具體的操作方式。和TKT一樣，很系統全面，這兩本書可以二選一，也可以結合着來看。至少就知道教學到底是怎麼回事了。 1. 書中的一些教學法，和評估法，推薦實踐，這樣纔會對自己的課堂更加了解，也更能把控自己的課堂。 讀完TKT和本書，我最想實踐的就是TBL教學法,形成性評價和其中的一些自查表。自查表之前用過作文的，以後慢慢整理其他的，就都是自己的教學資源了。評估裏面的profile。因爲覺得學生做了後也會很有成就感。 2. 堅持寫教學反思。前幾年寫的斷斷續續，因爲總覺得教學反思得向他們說的要有固定的模式。遵循模式來當然好，但是大可不必強迫自己，按照自己今天的課去寫，有時間就寫細一些，沒時間就寫簡單一些，重點是反思後的實踐。不好的下次如何改進。把每一次教學都當成新的嘗試。 3.教學涵蓋的細節很多，所以看書時，儘可能的提出問題，每個問題都值得被記錄。如果書中沒有解答或者其答案無法解決自己的問題，那就是你接下來提高的方向。

是好書。但56個。。。在哪裏

很多都是大學裏學過的，但是關於那個卡根博士的創意給了我很多的靈感，謝謝

很好👍🏼 對教學法的概括讓人印象深刻