深度教學

本書深入探討了如何通過蘇格拉底式提問法來促進學生的深度學習和創造性思維。 營造一個鼓勵提問的課堂文化，作者提出了多種策略和方法，包括如何設計課堂討論、傾聽學生、建立信任以及跨學科的學習方法。 好的提問，不僅僅會推動進化自己的人生，還會推動更多人命運齒輪。 我不是教師，也不是太能聽得懂內容（邊幹活邊聽ai讀），但是會有種感動在心裏來回的滾動，滾到熱淚盈眶。有的人天生就含金湯勺出生，有很多的資源唾手可得。但是更多的人處在底層，過自己都唾棄的生活，卻有那麼一羣人甘願爲這些人的成長和幸福而奮鬥終身…… 在很多時候聽翻譯過來的書，好像她們的教育和國內的教育沒什麼兩樣，都是爲了分數努力，老師們也面臨一堆堆的來自上級和學生的難題。是翻譯的原因嗎？不知道原文讀起來會怎麼樣？這個念頭嚇了自己一跳，嗯，幾十年前的一丟丟英語早還給老師了，但是能起這個念還是很開心的，聽這本書，電能又增加了一格🔆

✅上週書單《深度教學》 作者：莎娜·皮普斯，“美國老師最高榮譽”美國國家年度教師“的獲獎者 這是一本完整、實用、新穎的備課設計和課題指南。蘇格拉底式提問法並不直接爲學生提供答案，而是提出開放性問題，引導學生思考，而且即便回答錯了也不直接糾正，而是繼續提問，引導學生獨立思考，最終靠自己找出答案。 本書結合他的思想對當下的教育進行了探討，共分爲四個部分 1⃣️“構建鼓勵提問的課堂文化” 2⃣️“把學生的問題應用到教學中去” 3⃣️“在真實世界中用探究的方法處理實際工作” 4⃣️“用我們的行動變革我們的實踐” 第一部分對我啓發最大，最重要的不是教育內容，而是過程。 很少人會記得20年前課本上的內容，但是大家會記得被愛被鼓勵。 讓每個人成爲他/她自己，找到學習的方法，找到學習的樂趣。 最後，我最愛的一句話摘抄：“所有真正有智慧的思想，已被思考了成千上萬遍，但是要把它們真正變成我們的，我們必須老老實實地將它們再思考一遍，直到它們在我們的個人經驗中紮根。”

其實，本書的一些問題對於我們來說，實際操作的意義並不是很大。但是，其中所表達的理念，即讓學生學習思考和提問，卻是我們很缺乏的。美國那麼良好的教育尚且存在這樣的問題，我們更不應該忽視。可能我們思考學生的真實成長更爲不足。

這本書給我帶來太多的啓發，讓我思考教育的本質！一切現實生活的困惑最終得從哲學中尋找！而對於教育，對於學生們的一切啓發---學習的內驅力，活着的意義以及更多的正念都需要引發他們對於哲學話題的追思。從這個緯度再來看社會問題，看世界格局，看自我感覺就變得深刻而富有含義了！

理論部分沒有增量知識，許多也是我的課堂理論基礎。 實用性很強，有一些在運用，看到一些新的，後繼可用。 整體挺好。

這是一本值得教師讀讀好說，尤其是對傳統教師教育觀念的會起到很大的啓發作用。書中指出，在很多時候，我們把學校當作工廠，把學生看作是流水線上的工人，教師和學生都是爲來考試，在教師這間車間裏機械的運轉。作爲教師，是否就應該屈服於這種長期所形成的固化局面，不再堅持起初作爲一名教師的地方追求和期望。教學不是沒有改變的途徑，學生的反抗很大一部分是因爲作爲教師和家長，並沒有把學生看作是學習的主體，僅僅是想要把知識和指標強加在他們的身上，忽視來學生本身，教學肯定就會與預想的背道而馳。在第一部分中，作者指出我們要通過課堂問題的構建，把學生引入課堂。在第二部分將這種問題教學具體運用到其他學科，通過學生的自主發問和思考來激發學生的學習興趣，從而達到學習效果。同時，教師也要把學生的目標定位在培養學生的綜合能力上，而不僅僅是在知識的獲得和成績上。提高對學生的期望，教師的教和學生的學都會慢慢的朝着那個期望進行，爲之努力，同時，教師的高期望也是對學生的信任和支持。給學生建立自信，鼓勵學生進行探究，從而獲得綜合的提升。

誒嘿，我是英語師範的 英語好課基本是用問題鏈串聯知識的呀 大家可以去看教育類期刊或者全國優質課，填鴨式教育幾乎沒有 看的時候也會感嘆問題引發學生思考，遠比直接灌輸知識好得多！ 當然範圍擴大到日常觀點溝通，我也發現用引導式的問題讓別人思考，也更容易讓他人認同自己的觀點

課堂轉型的又一新樣態！蘇格拉底式提問法是一種通過連續提問來引導被提問者進行理性思考、發現謬誤、拓寬思路、獲得啓發並最終找到真相的方法。這種方法的核心在於對話，旨在幫助人們更好地理解自己的觀點，挑戰自己的假設，並發現新的視角

書中深度學習的思維方式可以借鑑。很期待看到能在教學中落地的具體的深度教學策略，但感覺很多內容都泛泛而談。

重讀了一下，對作者提出的概念很感興趣，也符合我理想中的課堂模式，不過要消化、實踐還是有難度的，這不僅考驗教師的組織能力，同時，也和學生的基礎和接受水平有一定關聯。不過，沿着這個思路，將學生的問題融入課堂環節設計，也許能夠激發出更多有意思的思考與討論。