高中數學思想滲透策略的探討

文字垃圾的堆砌，大學生水論文的即視感。0星不能再多了。

作者和編輯極其不負責任，拼湊了這麼一本書。莫名其妙的錯別字，重複出現的段落，與主題無關的段落，隨時都可能出現。真正有意義的內容感覺也就十幾頁的篇幅。

這本書錯別字比較多，還有排版問題比較頭疼，看書看得喫力，並且個人感覺，“高中數學思想”一詞比較籠統，部分小標題排版似乎還需商榷，例如，第四章三小節，課程標準，教科書，高考的分類是否合理？第七章的調查結果似乎都是定性，對定量的分析較爲簡略，沒做調查之前，也能得到這個預期。以上種種搞得我一度勸退，不過這個第九章還是不錯的，關於整個高中數學，作者在教學上給出了自己的若干思考，對於學生利用初中所學知識過渡到高中的全新領域（比如複數的引入），作者對數學史部分有着比較多的實戰經驗，對於課前案例設計也有實打實的步驟供參考。例如這個案例——開學初我們學校舉行了表彰優秀教師的活動，某公司贊助，給每一位獲獎的教師贈送一束鮮花。活動過程中有個競猜環節，請你猜出每一束鮮花的價格，已知每一束鮮花的價格在50—100元之間。用什麼方法可以快速猜出鮮花的價格？此時，可能會有學生回答從50元開始往高的價格猜，直到猜對爲止。但此種方法用時較多，教師可以引導學生畫線段圖表示價格區間100，50，取中點將價格區間一分爲二，即中點75元將原來的大區間分成兩個小區間，75，50和100，75。若高了，則價格在區間75，50；若低了，則價格在區間100，75。以此方法，不斷取中點，將區間一分爲二，捨去不滿足條件的區間，最後猜對價格。此過程中學生自己畫線段圖，體會了二分法的思想和數形結合思想方法，教師也自然而然地引入了用二分法求方程的近似解的求解步驟。 此外，戶外測旗杆、天等中學當地文化題，等等案例都說明了作者在這方面確實下了不少功夫，例子都還不錯。 看到這裏，有點好奇作者的履歷，我去搜了搜，簡歷如下，供大家參考——李世明1990年畢業於東北師範大學數學系，中學高級教師，高三年級數學備課組長，大慶一中名師，省級骨幹教師，省級教學能手，市級骨幹教師，市級教學能手，大慶市教師進修學院高中數學學科兼職教研員數學學科帶頭人，黑龍江省創新教育研究與實驗課題優秀實驗教師，大慶市模範教師，大慶市教師校本培訓先進個人，數學奧林匹克高級教練員。從教28年，榮獲衆多榮譽稱號，連續8年爲大慶市高中模擬考試命題和審題，爲大慶的教育事業作出突出貢獻。 希望老師教的越來越好，多出一些實操性強的案例教學。

非常好的一本書，數學背題並沒有解題能力。