你的第一年：新教師如何生存和發展

2022•19《你的第一年 新教師如何生存和發展》 2022.5.23 提到的很多內容是我從前沒想過的，最直觀的感受是這三個月要努力了，帶班也太費事了。花很多額外時間學習、備課都很有必要，不要偷懶哦。 讓我釋懷的一句話：“現在還不到你寫出全世界最具創造性教學計劃的時候，現在需要學習使用別人的專業知識幫助自己保持優秀” 記幾個重要的，1.不要等學生錯了再去指導，要在平時就着重強化正面行爲，處罰不當行爲。要指出並表揚你看到的正面行爲。 2.每個同學都很重要，都具備學習能力，就像我不願意讓別人認爲我不配教書或者教不了課。 3.作爲班級管理者，要做到建立良好的師生關係，提出更高更具體的要求，保持連貫性，保持連貫性是學生做到以後教師不要因爲滿足而停下下一步的正向指導。 4.處罰體系的四項標準：連貫（有錯就罰），合理，公平，注重終極目標（終極目標是避免該情況再次發生） 5.可以參考別人的課堂管理體系，獎懲機制等（表現好的和老師共進午餐） 6.上課不要有停機時間，意思是安排好課上的每一分鐘，比如先寫完作業的同學做什麼，同學上黑板寫題其他同學做什麼，這些都要考慮好，不管讓他們做什麼，都能要充實他們的學習，非隨便找一點事讓他們做，確保每份作業都是有必要的。（ps.充分利用我的計劃本，可以寫得比以前更詳細） 7.在第一年，不要專注你要教什麼，而是專注怎麼教課。 8.不要認爲自己學生水平低而去上一些膚淺的課，要提供必要幫助來輔助學生達到更高水平，不要成爲學生變優秀的絆腳石。 9.管理課堂從管理你自己開始。 10.“把那些東西給我”換成“我可以替你保管”。 11.對不聽話的：step1不動聲色地暗示，step2私下談話，step3公開責備 12.善於求助他人，尋找學校裏的精英教師，去聽課去跟他們學習。 13.遠離消極消極小集體！ 14.和家長溝通時用職業化語氣。傳達壞消息時先聯繫家長，孩子很可能歪曲事實。“發生這樣的事我很難過”。 15.不要怕悄悄改變、按下重啓鍵。重啓不像悄悄改變，悄悄改變可以重複多次，但重啓需要認真考慮，第一次可能有效果，效果逐次遞減，到後來學生可能開始懷疑，變得不聽話。 16.學年末尾要反思，新學年總是一個新的開始，你將戰無不勝地開始第二個學年。

在讀大學以前，我從來沒有想過自己會成爲一位老師。過去，父母期待我選擇教師這個職業，在他們眼中最安逸的職業莫過於公務員和教師。可能青年的時候叛逆，父母說什麼，偏不遂他們願。後來高考報專業想學哲學，陰差陽錯報了一個專業，恰巧喜歡學了七年。後來，在大學遇到了太多很好的老師，他們就真的是“捧着一顆心來 不帶半根草去”。有個本科老師只是科任老師，卻關注我的學習和工作，經常打電話問我的科研學習情況，爲我的就業着急。本科班主任手把手教我們怎麼確定考研目標院校，在我考研壓力最大的時候穩住了我，本碩每年中秋節都是在班主任家喫飯過的。還有畢業論文的指導老師，是講中國哲學的老師，嚴肅認真。畢業論文選導師的時候，這位老師就提前打了預防針：我很嚴格，你確定要選我嗎，而且寫中國哲學不一定能出彩，如果你想要優秀畢業論文就不要選我。後來堅定選了這位老師以後，老師指導之細緻，檢查標點符號全角半角，要求絕不多餘一個字，還有凡論必有據，不能胡說八道，自己想當然。這些學術要求對我碩士期間寫論文，以及平時寫新聞稿都影響很大，保留了“錙銖必較”的習慣。還有僅有一面之緣的老師，碩士畢業後還特意邀請我回母校參會……還有小學的老師。正是這些老師的出現讓我知道了老師這個職業是真的有意義的職業，是真的育人影響人的職業。我也堅定的想要成爲一位教師。 這個學期是我教學生涯的第一個學期，從緊張到得心應手，再到略有倦怠以後的反思。有收到學生的私信，說上課很好，喜歡我的課，也有在課上因爲紀律問題過於嚴格的情況。想來，暫時還算不上一個失敗的老師。但是很怕自己失去這份激情和初心。有時候辛苦備課，看到小朋友們沉浸在手機裏，有時候會無奈，會懷疑，渴望自己能做得更好一點。 很喜歡文末的那段話：“絕不要接受那些你感覺到正在發生的負面變化。”是的，我不要接受，保持最初的那份心，努力再做好一點點，要對得起曾經幫助過我的老師，要對得起聽課的同學，也要對得起那個懷着一顆心想要從事這個行業的自己。加油！ 2024年12月26日凌晨2點 花溪胖頭魚

《你的第一年：新教師如何生存和發展》這本書是剛工作第一年開始看的，但是後來看了一半要會員就擱置了，最近假期纔想起來把它看完，說實話它還是很適合新手教師讀的，也有很多方法比較適用，比如教學方面，處理師生關係方面，我印象比較深的是說新教師要時刻能夠控制自己的情緒，不能在課堂上跟學生賽着吼，可能因爲這本書沒看完吧，或者說沒看到關鍵的部分，所以第一年確實因爲脾氣不好犯了這樣低級的錯誤，現在再回頭看看，不應該但也逃不掉，不過確實因此收穫了成長。 但也有一些不太贊同的點，比如說要和領導搞好關係，要絕對相信自己的領導，大概因爲我在私立學校（教育是爲了賺錢）所以我只能說，書裏的方法可能不太適用，我不想和領導扯上關係，我只想做好自己份內的事，有些觀點過於理想化一線教師可能用不了，所以只能選擇性吸收。

作者很清楚新老師將會面臨的各種問題，比如課堂管理，對於新老師來說，最難的大概不是如何教書，而是如何管理學生。書上提到的大多是原則上的問題，我不知道自己能不能做到，但一定要把它銘記在心：“尊重學生，謹言慎行，說到做到”。給予學生更多的正面反饋和鼓勵，在備課的時候不僅要備課文，更要把課堂管理的流程和意外也準備好解決方案，精確到每一分鐘要幹什麼。 另外，書裏面也提到了新老師最害怕的家長問題和領導聽課問題，給我很大啓發。 我每天都在懷疑自己，是否能夠勝任教師和班主任工作，甚至到了做噩夢的程度。但作者說，雖然第一年教學生涯不會很完美，但是那並不代表你是個失敗的老師。你的教學過程中發生的每一件事對你來說都是一次學習、成長的機會，能夠幫助你努力成爲夢想中那樣的老師。

2024年7月25日，還有六天，我任教就滿一年了。這一年裏，有和學生在一起的歡聲笑語，有取得良好成績後和他們一起分享美食的快樂，也有雞飛狗跳，一地雞毛的狼藉。《你的第一年》這本書中所談及的問題具有一定的普適性，書中的絕大多數情境都是我這一年任教過程中面臨過或是仍在面臨中的情況。以下是我對於這本書的一點想法： 其一，教室擺設和學生用具的設置，大都不需要我們特殊關注，因爲學校有一套完整的常規，能確保班級的每位同學都在關注範圍內，可以忽略。 其二，班級規則制定很重要！連貫性很重要！班級文化建設很重要！班規一旦制定卻缺乏實施的連貫性，很快就會成爲廢紙一張，而且班主任與任課老師應該在班規的踐行上達成一致，懲罰措施可以根據學科，學生特性因材施教執行，但是一定要執行，而且雷打不動地執行！！！ 其三，認可作者的課堂管理方法。在尊重學生的基礎上營造良好的師生關係，着重強化學生的正面行爲，處罰不當行爲，處罰常用方式是輕拍提醒，眼神暗示，課文背誦，黑板答題，課下談話，嚴重時請家長，寫檢討，上報學校政教處處理等等。 其四，關於備課與教學，專注怎麼教，而不是你要教什麼，多與學生互動了解他們的課堂學習狀態，不斷調整自己的授課方式，如果有可能的話，把握學生的愛好興趣點，以講故事的方式（文化角度）切入課堂知識點，這對老師個人素養要求較高，可參考使用。實踐過一兩次，效果很好，就是有點費老師。 其五，多做積極的社交，接觸優秀的人，遠離負能量者，堅持學習。始終相信，知識不會辜負每一個當下的你。 最後，也是我認爲最關鍵的一點，愛自己，關注自己的健康狀況。健康是一切的基礎，所以，別抱怨了，既來之，則安之，抱怨並不會使事情變得更好，但是會讓你的生活變得更糟，停止抱怨，多做正能量的心理賦能，與其抱怨，不如執行，能力範圍之外，學着說“不”。 爲師之路，道阻且長，一直在路上，別管船將駛向何方，盡力而爲即可，與諸位同仁共勉。

2022年的第24本書：《你的第一年》 這本書是寫給新教師的一個指南針書籍，作者舉例內容多是小學階段孩童。第一年當老師總是會手足無措，不知道該做些什麼，怎麼做一個好老師，這本書能提供一些思路。這本書篇幅挺短，內容少而簡單，可做消遣讀物。 整本書是圍繞着到校前階段，到校後，人際關係，思考和橙子四個部分展開。 1.教室佈置 書中提到要佈置要能關注到每一個學生和安排好學具的擺放，適合小學低年級。以後面對中學階段，我的想法是教室佈置一定要整齊乾淨明亮，環境對人的影響很大，潛移默化，不知不覺，不得不防，亂糟糟的環境會營造頹廢的氛圍，不利於學習氛圍的培養。這也讓我想起實習的時候，去不同的班監考，看到不同的班級教室，充分體現了不同班主任的個人風格，有些班整潔乾淨，嚴肅正經的風格，有些班溫暖，擺放有花盆有學生的暖心話語，有些班凌亂隨意，有些班擺滿了花盆，綠意盎然，不同的環境下整個班級學生表現出來的精神面貌真的很不一樣。 明確值日生職責範圍，分區域負責，細到黑板誰擦，講臺誰掃，走廊誰負責，公共範圍明確有問題找到對應負責學生處理。 以後我的班級可以在講臺和窗臺擺放一些綠植，這樣不管是學生還是老師每天一來教室看到都心情愉悅。每個小組選出一種綠植養在教室，盆栽上可標註組名和植物介紹，同時進行一種組間的比較，誰的小組養得好會受到讚揚，比如養得好的小組盆栽可以放到講臺或者教室門口外的桌子，作爲門面擔當，養壞的盆栽小組及時更換。 2.定製課堂流程和規則 如打預備鈴回到座位，課代表領讀預習課文內容等待老師到來，課前課後交作業固定一套流程。前幾節課先練習流程，直到所有學生能流利的完成。 課堂規則很重要，決定了課堂能否順利，先明確你希望的課堂是什麼樣的，少而精，多重複要求，正面說話。明確規則後最重要的是遵守！教室要言出必行，不能放鬆，不能心軟或不重視而放過許多違反規定的行爲，不然課堂紀律就會如脫繮的野馬。規則也可以靈活調整，根據實際情況更新。 課堂中如果學生違反紀律怎麼辦？如說話，喫零食？鼓勵積極行爲（核心），處罰消極行爲。多觀察，總結，發現背後的原因，智慧處理。 3.備課 避免停機時間，每分鐘都要有具體的任務，而且層次高的學生也有事情可做。如上完內容後，可進行默寫，寫課後作業。準備充分，可能出現的所有問題考慮入內 4.管理課堂 先管理好自己的情緒，不要帶着不良情緒進課堂發泄給學生，面對狀況要冷靜處理，不能讓脾氣主導，想如何解決問題，不讓事態蔓延。學生上課說話時時，可以採取“靠近策略（走近或者眼神示意等）”， “表揚她的正面行爲（如她上課材料準備齊全……，真誠發自內心）”， “談話（瞭解情況，表達感受，希望，解釋爲什麼）”， “直接糾正，當面直接指出問題和希望” 頂嘴的學生，不要正面對，可以先忽略，讓課堂繼續進行，嚴重的安靜幾分鐘等學生平靜下來後表達感受，指出錯誤，希望，關心，課後談話。 守住底線，言行一致，學生故意違反規則試探時不能放過，一旦輕拿輕放，免得觀望的學生有樣照樣，必要時殺雞儆猴。 4.“親賢臣，遠小人” 向好的學習，遠離抱怨，教育學生從自我做起。不斷學習，反思，才能更快更好成長。

來自書友： 花很多額外時間學習、備課都很有必要，不要偷懶哦。 讓我釋懷的一句話：“現在還不到你寫出全世界最具創造性教學計劃的時候，現在需要學習使用別人的專業知識幫助自己保持優秀” 記幾個重要的，1.不要等學生錯了再去指導，要在平時就着重強化正面行爲，處罰不當行爲。要指出並表揚你看到的正面行爲。 2.每個同學都很重要，都具備學習能力，就像我不願意讓別人認爲我不配教書或者教不了課。 3.作爲班級管理者，要做到建立良好的師生關係，提出更高更具體的要求，保持連貫性，保持連貫性是學生做到以後教師不要因爲滿足而停下下一步的正向指導。 4.處罰體系的四項標準：連貫（有錯就罰），合理，公平，注重終極目標（終極目標是避免該情況再次發生） 5.可以參考別人的課堂管理體系，獎懲機制等（表現好的和老師共進午餐） 6.上課不要有停機時間，意思是安排好課上的每一分鐘，比如先寫完作業的同學做什麼，同學上黑板寫題其他同學做什麼，這些都要考慮好，不管讓他們做什麼，都能要充實他們的學習，非隨便找一點事讓他們做，確保每份作業都是有必要的。（ps.充分利用我的計劃本，可以寫得比以前更詳細） 7.在第一年，不要專注你要教什麼，而是專注怎麼教課。 8.不要認爲自己學生水平低而去上一些膚淺的課，要提供必要幫助來輔助學生達到更高水平，不要成爲學生變優秀的絆腳石。 9.管理課堂從管理你自己開始。 10.“把那些東西給我”換成“我可以替你保管”。 11.對不聽話的：step1不動聲色地暗示，step2私下談話，step3公開責備 12.善於求助他人，尋找學校裏的精英教師，去聽課去跟他們學習。 13.遠離消極消極小集體！ 14.和家長溝通時用職業化語氣。傳達壞消息時先聯繫家長，孩子很可能歪曲事實。“發生這樣的事我很難過”。 15.不要怕悄悄改變、按下重啓鍵。重啓不像悄悄改變，悄悄改變可以重複多次，但重啓需要認真考慮，第一次可能有效果，效果逐次遞減，到後來學生可能開始懷疑，變得不聽話。 16.學年末尾要反思，新學年總是一個新的開始，你將戰無不勝地開始第二個學年。

作爲一個給新教師的書，我認爲內容足夠了。 新教師在教學，管理班級，與其他教師及學校領導相處時由於缺乏經驗會出現很多問題。這本書並沒有列出50個或者100個具體的方法去教新教師一步步要怎麼做。我認爲作者是考慮到了以下的兩點，所以纔沒有羅列出很多具體的問題和方法。 首先，因爲學生也是複雜的人，他們有自己的思想和情緒，對於不同學生，老師採用同樣的教學或者管理學生的方法，有的會成功又的會失敗，面對同一個學生，這一次成功有效果，下一次也可能會失敗。所以具體的方法面對不同的學生，甚至同一學生效果不一定都成功。其次，如果新老師完全按照書中具體的方法執行，恐怕還是會產生這樣的體會“這個方法不好，學生還是不聽。”這樣久了會讓新老師更加懷疑自己，認爲自己和優秀的老師距離越來越遠，逐漸喪失自信心。 對於具體的方法，發現方法背後的根本原則纔是解決問題的利器，並且能夠促進教師的長遠發展。所以在這本書中，作者抓住了新教師的最大的問題並且分享瞭解決問題的根本原則: 對於迎面而來的各種教學，學生等問題，作爲新教師害怕非常出錯，但是由於沒有經驗，其實出錯的概率非常大。面對這個問題，新教師應當打開心扉，允許自己犯錯，並且坦然承認錯誤並更改，養成反思的好習慣，積極地向優秀的教師學習並且尋求幫助，這樣才能以不變應萬變。 如果一個新老師一開始就學習具體的方法，很容易阻礙新教師自己主動思考，同時面對具體的方法，有的教師會無意識地完全按照書中提供的步驟去執行，這會有兩種結果，一種是成功奏效，而另一種，由於具體的環境文化背景不同，以及課堂氛圍的微妙變化，還是無法避免產生“這個方法不好，學生還是不聽”這樣的消極的體會。這樣的經歷積攢多了會對直接影響新教師的自信心，很容易產生一種——我做不到，以後我也可能做不了優秀的老師——這樣消極的思想。 學生的問題千千萬，解決問題的根本原則其實是一樣的，具體方法仍然需要教師主動思考，這樣才能做到因材施教。所以，我推薦新老師讀完這本書以後再去閱讀提供具體方法的書。

今天剛簽完約，心情有些複雜。既有種塵埃落定的輕鬆感，又有一絲隱隱的擔憂，心裏總害怕自己不夠格，沒有經驗，無法應對未知的挑戰。這就是我閱讀這本書的原因，總體來說，該書還是有些許啓發的。書中，我印象最深刻的一句話是，“教育是世界上最孤獨的行業，但我們從不孤單”，在這裏有學生、家長、同行等等，這些人都將讓我們成長。 教育意味着責任、信念與奉獻。作爲一名即將入職的新教師，首先應該明確教書育人的職責，熱愛三尺講臺，甘於奉獻。以後我將遇到不同類型的學生，如何與他們相處，如何贏得他們的信任和喜愛，又如何讓他們學有所成？我想，這些問題將貫穿我的整個職業生涯。在教育實踐中，教師需要不斷反思，才能積累經驗。 希望我的第一年一切順利，也希望自己能夠成爲理想中的人民教師，真正做到爲人師表。如果我能通過自己所教的學科，抑或是用自己的言行舉止，讓學生收穫一些成長和進步，那我應該會很開心吧！總之，還是要加油鴨，不斷學習、不斷進步！💪💪💪

很實用的書籍，剛好今年是入職的第一年，讀完發現實在是“相見恨晚”。 篇幅雖短，目前自身存在的很多問題，在本書都能找到解答。