讓教育帶着溫度落地

溫暖的文字。教育理念適合所有學校實踐。。

教育孩子的方式有多種，從不打罵能成功，動輒拳腳相加也能成功，反之亦然。但無論什麼方式，成功的教育中必然少不了無私的愛。孩子出了問題，是大人在教育上出了問題，而不是“愛”出了問題。教育需要愛，沒有愛就沒有教育，而“愛”是什麼？我以爲首要的是“忍耐”，是恆久的忍耐和超乎尋常的耐心。好老師不見得都有耐心，但最優秀的教師幾乎都是極具耐心的。家長亦然。我不認爲“棍棒教育”全是基於仇恨，相反，絕大多數情況下仍是出於“愛”；不能說“棍棒教育”全是失敗的教育，但確是不高明的教育。 爲什麼有那麼多的教師子女成年後仍然說“家是世界上最沒法諒解的地方”？我覺得最重要的原因是他們小時候很少被真正尊重過。他們的腦袋是長在父母的肩膀上的。他們的成長空間裏始終有一個頤指氣使的“暴君”，他們因此失去了許多自由和快樂，而這種自由和快樂會影響他一輩子的成長。我經常看到孩子在本校就讀的同事，上課、下課有空就從教室後門偷偷看孩子，經常翻孩子的作業本，監督孩子的“關係網”……大小測驗，孩子還不知道結果，家長就開始了試卷分析。更有甚者，擅自挑出孩子的試卷讓同事當面批改。如此這般，豈非“父母皆禍害”？或許老師家的孩子更能深刻地感受到世界上最奇怪的生物是“別人家的孩子”。在“別人家的孩子”的成長故事中長大，孩子何其辛苦！ 教育手段的現代化遠不是教育的現代化。新技術應當開拓人的視野，尊重人性，帶給人們自由，而非相反。教育思想的現代化是實現教育現代化的根本，只有在現代教育思想的引領下才能產生符合時代要求、貼近人的成長規律的學校教育。教育要研究孩子的生存空間、以人爲本，要運用好“空間藝術”，要做到收放有度脹縮自如，既不森嚴壁壘，也不放任自流，在空間收放與脹縮之間達到“無爲而治”。

一個有情懷的校長寫的一本帶有人文關懷的書，姚校長真是幸運啊，有機會創建一所全新的學校。漳州港人民是萬年修來的福才能迎來這樣一個校長。