兒童教育心理學

#2021讀書計劃# 之第22/30本 對這本書還是蠻期待的，案例分析和心理學結論很贊，但整本書內容的呈現形式卻有點雜亂，邏輯性不強，讀的時候覺得頭頭是道，讀完就覺得沒啥印象，作者傳遞的信息組織缺點整體性。

把看似詭異的行爲串聯起來並道明它們背後的原理，深入淺出地描繪出兒童的內心世界。這本書不只教授瞭如何對待兒童，更是給每個從童年走過的成年人一顆遲來的糖果。

提出了很多問題，但是解決的方法不太多。

不太適合國情，例子和很多說法都不敢苟同。

對照筆記又再看了一遍，新的認知： 1.人生總會遇到挫折，家長要提前幫助孩子做好面對這些的準備（其實就是樹立人格，讓孩子有信心戰勝）。 2.自卑感和心理補償機制（追求優越感的動力來自於自卑感）。 3.用心理學和生理學看待孩子行爲背後的原因和邏輯，不要脫離個體人格單獨對某項行爲進行評價。 4.問題兒童的背後:懶惰兒童→缺乏自信，冷酷/逃避型兒童→內心脆弱，批評/貶低別人→缺乏自信，丟三落四→家長太“能幹”，撒謊兒童→父母太嚴厲，炫耀兒童→渴望得到別人的稱讚。 5.如何改變:同理心和相信的力量，不要對犯錯進行懲罰、不要反覆糾正和挑剔（加重負面反饋）。 6.成就感具有傳染性。培養孩子社會感。

這本書主要是闡述一些兒童的普遍心理，譬如每個孩子最初都想向上，都渴望得到別人的關注，但是如果在受人關注的路上受阻時，他就會採取一種與道德相違背的方式來引起關注，比如上課搗亂，性格懶散等等，因爲對於他們來說，通過努力學習取得優異成果來獲得別人的關注是很難的，但是表現怪異，卻很容易達到目的。 對於教育者來說，我們不能只看到一個孩子的表面行爲，還得分析孩子行爲背後的動機，這樣才能更好地幫助和引導孩子的成長。 文中還說到，孩子4歲前性格其實已經形成，只是在青春期時更容易暴露出來，但是我們往往會認爲孩子在青春期性格發生巨大的變化。所以瞭解育兒知識早一點，對於孩子4歲前的養育會更加的科學，良好性格的塑造會受益一生。如果還爲了應付短期的生活壓力，把孩子甩手交給爺爺奶奶去帶，未必是一件好事。 這本書唯一一點不好的地方是，沒有提供更多的引導方式和建議，或許是因爲不同的孩子有不同的方法，也不可能有一個統一的公式。對於孩子的心理分析還是很詳細的，想了解孩子心理多一些的朋友，可以花點時間閱讀一下。

阿德勒認爲，父母和老師是兒童優化性格、自我實現的推手。他說 如果我們能以溫柔、關心和理解的態度來對待孩子， 他們往往會表現出令我們意想不到的能力與才智。

一本能夠。讓我們理解學生，瞭解自己，指導我們教育孩子的好書。

很不錯，不過與自卑和超越有太多重複的地方