《“四特”教育系列叢書》編委會編著
本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程爲線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特徵，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，並有針對性地提出了促進新教師成爲專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助於教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利於在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。
