課題研究：教師成長之路

什麼事課題。首先，“課題”就是一個問題，是自己在一段時間內需要關注、澄清和解決的一個真實存在的教育教學問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結有益的經驗，記錄自己在問題解決過程中的些許感悟和心得。其次，“課題”就是一個願景，是自己在先進的教育理念、教育價值觀、教育理想的驅使下對所向往的未來教育教學的憧憬和勾畫，是自己在一段時間內需努力構建或打造的一個工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學模式的構建等。第三，“課題”就是一個主題。教師總在反思，經常會用教育敘事、教育案例、教育日記、教學札記、教育論文、教育隨筆等林林總總的形式記錄自己在教育實踐中的點滴思考，但往往比較凌亂、隨意，而課題就爲這些研究提供一段時間內相對集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標清晰。中小學教師搞教育科研，就是應該從記錄教育現象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開始，把一串串“珍珠”串起來，那就是一根非常美麗的項鍊。課題研究的實施過程一、選題。二、申報課題立項。三、設計研究方案和撰寫實施計劃。四、召開開題報告會，撰寫開題報告的啓動課題研究。五、按方案和計劃開展研究活動。六、活動中認真做好情況記錄和資料收集（包括會議通知、會議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等資料的收集）。七、對收集的資料進行整理與分析，做好階段性總結，寫出階段性總結報告。八、建立課題檔案，收集整理有關資料，撰寫課題總結報告。 九、撰寫課題結題評審申請書，申請結題。十、向評審機關遞交材料參加結題評審（遞交材料包括：結題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結報告以及作爲已實現預定目標、完成既定課題研究任務的佐證材料的會議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等）。 十一、結題評審材料分冊裝訂，編排好目錄單（材料分冊裝訂可以參考如下方式：1．結題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結報告；2．案例、課例、課件、調查表、實驗報告；3．論文、心得體會；4．榮譽證書）。挖掘鄉土內涵。1．剪影一——走出校門，探究地殼運動的奧祕。2．剪影二——感受家鄉的魅力，探究甘肅文化之旅。3．剪影三——尋訪安寧堡堡子文化與仁壽文化。4．剪影四——人人蔘與，綜合遊戲落英繽紛。清華附小竇桂梅校長提出的“三個超越”，認爲語文教學要衝破以教材爲中心、以課堂爲中心、以教師爲中心的樊籬，去超越教材、超越課堂、超越教師，引導學生進行語言的積累、生活的積累、情感的積累，爲學生的生命奠基。讓語文學習煥發出生命的活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。讀萬卷書，做知識財富的擁有者。只有做一個知識財富的擁有者，才能給予學生豐厚的精神給養。

隨着本書回顧了自己主持的省級課題，將近兩年時間，課題馬上要結題了，希望圓滿完成仼務。 本書既有理論又有實踐，對於本人幫助極大，只有經過實踐運用，才明白這些理論的重要指導作用。兩年，600多個日夜，腳踏實地研修，一步步成長至今，已經成爲了本校另一個啓動課題的專家指導了。感謝本書的作者，爲一線教師的課題研究指明瞭方向！

本書較爲詳細地介紹了中小學教師如何做課題的操作流程，既有簡要的理論闡釋，又有較爲詳細的案例說明，理論與實踐相結合，值得中小學老師借鑑學習。

做課題，很辛苦，但是很有成就感。

不是內容不好，而是作爲書確實差點意思。

新手指南，不過內容就是有點寬泛，案例可以補充和更新

這本書是我第一次用ai閱讀，對於課題撰寫有非常詳盡的方法論，小到字體字號，大到方向範圍框架，後面還有各種案例。只是暫時用不上。又發現一種提煉讀書法，以後只是增長速度有望進一步提高。

滿滿的乾貨，對於我一個理工科大學教師來說，受益匪淺！

正準備做課題，找不到方向，有幸遇到這本書，讓我明確瞭如何做課題研究！

本書詳細的描述了怎樣做課題做課題的細節清楚的描述了怎樣表述目標，怎樣表述內容怎樣實施每一階段的任務，既有理論指導又有實踐案例，是老師們要做好課題的實踐手冊，非常好的指導書