教師閱讀力

書名可以定爲：教師閱讀力的養成手冊。 記錄作者立足於本專業，在堅持閱讀和寫作中，不斷拓寬職業道路，不斷提升各項能力，不斷結識各位教育大咖的成長記錄手冊。 可以借鑑和學習！ 一句話，在幹中學，在學中幹，堅持就會勝利！

本書和作業的另一本作品《從新手到研究性教師：我的專業成長手記》大同小異，都是普及鼓勵新手教師大量閱讀、投入教科研的書籍。 閱讀完本書，最大的感受是作者對於推動寧波市鎮海區教師閱讀的付出，爲他所在學校仁慈中學，後來是整個區搭建了一個閱讀平臺，推動了本市區教師閱讀量的增長。 從一本書中也“牽連”，知道了好多作者推薦的書單和教育雜誌，入手了不少。 閱讀是教師成長的關鍵，希望我們以前輩爲座標，堅持閱讀輸入，也持續寫作輸出。

個人閱讀獨受益，推廣閱讀衆受益。 藉助讀書會平臺，循序漸進分類行。 興趣閱讀是前提，專業提升靠研啃。

書乃智者，亦是吾友，與友偕行，此生無憾！

從一個普通教師到區閱讀推廣大使，背後是作者堅實的閱讀力。作者看的雜誌和報紙要比書看的多，從他給文章起標題的功力就可窺見。難得他不侷限教師專業類的書，博採衆長，還能讀到些個人成長類的書籍

教師閱讀，要注重觀念的確立。作爲引領未成年學生增長知識見識、求真悟道明理的重要引路人，教師承擔着傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，教師不主動閱讀、學習，很難勝任塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。往小了說，要讓學生喜歡你、家長認可你、同事佩服你、領導看得起你，也不能放棄自我成長。而自我成長的最主要方式就是多種途徑的閱讀。這本書，指出了很有實踐性和可具操作性的建議。 教師閱讀，要選好行動的路徑。教師的讀書是學生讀書的前提，因爲教師和學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的閱讀趣味與水平會對學生產生深刻影響，一名忽略閱讀的教師無法培養出熱愛閱讀的生命。只要你願意，每位教師都可以是自己教室裏的“國王”。關起教室的門，你就有了施展才華的空間，總是能夠做一些事情的。專業閱讀，站在大師的肩膀上前行；專業寫作，站在自己的肩膀上攀升；專業交往，站在團隊的肩膀上飛翔。 教師閱讀，要搭建好行動的載體。環境載體，讓校園文化或班級文化通過各種事物外顯；物質載體，各類圖書在圖書角、藏書架上呈現；活動載體，圍繞閱讀組織豐富多彩、行之有效的活動；組織載體，一羣人因閱讀成爲成長共同體；課堂載體，通過閱讀課程有序推進閱讀；評價載體，通過激勵等手段提高閱讀水平。只有讓教師有時間、有機會不斷學習，廣泛閱讀，認真反思，成爲具有深厚積累、寬廣胸懷、博大智慧的人，才能實現用優秀的人去培養更優秀的人。

聽過劉老師的講座，當時感觸很多，寫過學習感悟，今天讀了這本書就更想像劉老師一樣做個愛讀書愛思考的專家型老師，希望更多老師讀到這本書，受其影響而讀書

教師閱讀力 （作爲教師，閱讀教育專業書籍還是很有必要的，買的教育類書籍，放那一本也沒完整看完過，都只是翻了翻，看了一點點。給自己定個目標，督促一下自己，我承諾，每個月閱讀一本教育類書籍。） >> 作爲具有一定素養的現代人，教師可以讀一些大衆類的書，這是第一個層面。作爲教育人，教師需要讀一些教育工作者應該讀的書，這是第二個層面。跟自己的崗位結合，比如學校管理者、班主任、不同學科的教師，有更細分的不同類型的書，這是第三個層面。可以說，每一位教師既要閱讀一些共性的東西，也必須要有適合自己的個性化的書單

這本書記錄了劉波老師爲推動教師閱讀所做出的努力，讓教師瞭解閱讀的重要性，不過大部分是他個人的經歷敘述，並沒有特別多令人眼前一亮的東西。 另外，這本書裏提到了很多別的書目，那些書倒是值得去看看。

非常有幸在自己20歲的時候當了一回老師，小時候有過當老師的想法，也算是圓了自己一個小小的夢了。一年的教師經歷真真切切的讓我體會到讀書的重要性，有好的輸入纔會有好的輸出，同時有好的輸出纔會有好的輸入。教師這個職業是神聖的，一年的時間裏也學到了很多，更多更重要的是自主學習的能力。這本書看下來語言是樸實的，但有點雞湯了，閒時翻翻還是可以的，適合略讀，不建議花太多時間精讀。