程永康 武宏鈞
對於教師教學生的知識儲備而言，過去一直有“要教給學生一碗水，教師要有一桶水”之比喻。後來，又有“要給學生一碗水，教師要有一桶活水，教師要成爲自來水”等等說法。不論是一桶水、一桶活水、自來水還是長流水，都是從教師知識的數量上來衡量和評價的，即作爲教師在知識的量上應該比學生多，這只是對教師的最底線的要求，而且是在“填鴨式”教學理念支撐下的一種要求。
