盜夢工廠

約七八年前，可能還要早一點，油管上有一個非常火爆的英文長視頻就是揭示這個世界如何運作把一個個活生生的人變成循規蹈矩、爲企業賺錢的勞作殭屍而耗費掉自己寶貴的一生。那段視頻看完後在我的腦海裏揮之不去，影響了我長達半年之久...... 《盜夢工廠》這本書說的也是這樣一個思路，在質疑探討當代教育體系是在爲企業源源不斷的輸送勞動工具還是順應時代潮流孵化出更多的創意英才？書作者對當前的教育模式也提出了很多大膽創新的建議，有一定的參考性和可讀性。 但對這本書的觀點還是有些不置可否。 1、首先，要理解當代教育目的是什麼？不是選拔英才，而是讓更多資質平庸的人接受基礎教育。查過資料，智商（IQ）人羣佔比如下： 75 or less ---- 智障 5% 76-90 ---- 正常範圍低值 20% 91-110 ---- 正常人 50% 111-125 ---- 正常範圍低值 20% 126 or more ---- 智力天賦 5% 當代教育的目的是智商76-126的孩子在一個班級裏都學會1+1=2後集體升級，而不是把所有孩子視作天才在六歲前集體拔苗學習微積分。我覺得美國在這方面開放的很好，侄兒因爲數學上頗有天賦，小學不到11歲就在高中課堂插班學習數學，其他科目返回小學跟同齡人一起學習。 2、關於學校一致性會扼殺激情的觀點，也不是特別贊同。 爲什麼教學要從平面到二維到三維去教學，因爲年齡與認知是相輔相成的。 另外，學校和家庭除了教學還有責任義務教會孩子規則，一個不遵守社會規則一味強調個人自由至上的人日後也不會跟這個社會很好的磨合。整個世界都靠右行，你非要逆行左轉掰反向燈，這不是自由更不是價值觀的核心理念，就是等羣毆找揍。 3、我個人對“自由”、“權利”、“多元“、”博愛”、“環保”、“銳意革新”等左派招牌的“絕對政治正確”道德術語一向謝而不敏敬而遠之，所以對此書上述口號下提議的教育改革認同感較低。 整體上說，這本書的槽點還是很多的，打算打分“一般”而不是“差評”，畢竟這是一種聲音，一種理念和一種全新的探討與認知，我沒有資格和權力全盤否定別人不同的觀點。 謝謝書友贈書給我讀，開卷有益。感恩！

賽斯·高汀（Seth Godin）在這篇三萬字的意見書裏指出，互聯時代需要的不是讀死書的考試冠軍，不是聽指揮的產業工人，而是獨闢蹊徑的追夢者，是敢於打破成規的領袖、企業家、創業者、藝術家。 本書於2012年2月27日發表在作者的博客上，由多篇短文和博客文章集合而成。 作者在書中簡述了現代教育的歷史和現狀，對教育體制（包括高等教育）的改革提出了很多大膽而獨到的設想和建議，並開放版權，以期引起廣泛的關注和討論。

盜夢工廠 賽斯·高汀 在後工業模式裏，課程是由網上一流的視頻來教授的。所有能被數字化的都將被數字化，成爲長尾上獨立的單元，爲特定的需求服務。對教師的要求不再是教得多、學生分數高和課堂管理出色，而是能因材施教，能投入情感，並能激勵學生。 在那樣的環境下，“維護全體教師權益”的概念就不合時宜了。如果那些只會念講稿或只會按教學大綱授課的教師不再受到青睞，那麼學校的面貌就會完全不同，不是嗎？

書名很能概括書的內容。教育，最重要的是讓孩子們擁有夢想，追求夢想！ 而現實的教育，卻仍是工業化教育，在抹殺孩子們的夢想，讓他們以同一標準大批生產！ 如何改變現狀？讓他們大膽夢想，給他們夢想的時間，引導他們實現夢想，爲夢想而拼搏！

寫得太淺了。我覺得還不如把美國現在的教育模式剖析得更系統一點，比如什麼樣的人羣去什麼樣的學校，學校教育模式不同年級有什麼差別，然後美國的老師們的生活是什麼樣的，學校招生流程和指標帶來的問題等等，很多想看的他不寫。 全篇70%文字都是抱怨，和沒什麼深度的評論。網絡時代教育資源隨處可得，大學的社會環境比知識更重要這樣的觀點毫無新意，普通學生也懂。甚至也沒有具體的改革方案...感覺就是作者平時碎碎唸的集合...

讀完這本書，才發現學校的恐怖。我們的後代不能是一羣一模一樣的螺絲釘。他們是人，一羣有個性有有使命的獨特的精靈。人性獨立自由完全的舒展，

強烈推薦這本書，越早看越好，有兩個原因： 這本書可以說是互聯網時代寫作的教科書。全書18章，分成了132個有編號的小節，每一節都不長，看起來不累，符合碎片化的閱讀習慣，每一小節之間看到的不是框架而是作者思考的脈絡。文字精簡，大量引用了更爲碎片化的語錄，可以做啓發式的聯想閱讀，最好是手邊有瀏覽器，可以快捷的關聯閱讀文中引用的關鍵詞。 從內容上講，這算是我看過的對現代教育思考最爲全面和深刻的一本書。從理性角度剖開大工業時代，機器化大生產式的教育模型：從傻到蠢的過程。我們別無選擇,就像文章最後一段寫的那樣:不要坐等。挑選自己。邊幹邊學。激發興趣，鼓勵夢想。 132.我們應該教什麼 如果我們教一個孩子如何正確做決定，我們的社會就多了一個善於決策的人。 如果我們教一個孩子熱愛學習，那麼他就會學無止境。 如果我們教一個孩子去適應變化的世界，那麼她就會永不落伍。 如果我們敢於教一個孩子去質疑權威，甚至質疑我們自己的權威，我們就可以保護每個人免受濫權者的傷害。 如果我們能激發學生們幹實事的慾望，或者鼓勵他們去選擇，我們就創造了一個充滿了實幹家的世界。 “抱怨的最佳方式是做實事。” ——詹姆斯？墨菲[1] 註釋 [1]詹姆斯·墨菲（James Murphy），美國歌手。

全文132個點，比較鬆散，講到哪兒算哪兒。本人作者是老外，內容沒有專門針對中國教育，而是面向全球。現在社會發展迅速，科技越來越發達，但教育一直沒怎麼變化，到時候越來越聽說小孩壓力大，不能輸在起跑線上，從胎教開始比拼，學很多很多不知道做什麼用的東西進行競爭，很多畢業出來的學生實踐能力很差，畢業基本用不到學校所學，畢業後的從事工作也大多數都不是所學專業。也沒錯，學校也是國家統治的工具，我們是國家的下一代。在學校的學習成績也並不能代表太多太多，每個人有自己的長處短處，適合的不適合的，興趣是最好的老師，孩子不能因爲成績差而沒有追夢的權利。改變教育體系是很複雜的問題，牽扯到太多，人們不願意去那麼累，這也關係到很多人的利益，誰想跟自己的利益過不去，而且也沒什麼人敢去大幅改變教育理念，新聞說歐洲有個國家行了先例，逾越學科模式，不知道之後的效果如何。雖然我們生活在教育很多問題的時代，但我們可以改變自己，用這樣比較先進的概念，思想引領自己。

工業化的學校模式已有將近一百五十年的歷史，它還能滿足今天的需要嗎？學校的職能究竟是什麼？賽斯·高汀在這篇三萬字的意見書裏指出，互聯時代需要的不是讀死書的考試冠軍，不是聽指揮的產業工人，而是獨闢蹊徑的追夢者，是敢於打破成規的領袖、企業家、創業者、藝術家。

如果我們教一個孩子如何正確做決定，我們的社會就多了一個善於決策的人。 如果我們教一個孩子熱愛學習，那麼他就會學無止境。 如果我們教一個孩子去適應變化的世界，那麼她就會永不落伍。 如果我們敢於教一個孩子去質疑權威，甚至質疑我們自己的權威，我們就可以保護每個人免受濫權者的傷害。 如果我們能激發學生們幹實事的慾望，或者鼓勵他們去選擇，我們就創造了一個充滿了實幹家的世界。 “抱怨的最佳方式是做實事。”