教育新視野——中外中小學名校風采
中外中小學名校風采編委會編著
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中外中小學名校風采編委會編著
有關調查表明，儘管政府對義務教育階段的擇校基本持否定態度，對非義務教育階段的擇校也採取了限制人數、錢數和分數的政策，但由於沒有相關具體配套的政策法規來調節、規範擇校行爲，擇校現象自20世紀90年代初期至今越來越盛行。雖然中國的教育經費每年都在增加，但是由於受教育的人口多，人均教育經費並不多，在長期內難以滿足需求。而與此同時，社會對優質教育資源的需求卻越來越迫切，最明顯的表現莫過於衆所皆知的“擇校”現象。家長熱衷於擇校，而名校也樂於招收擇校生，以至有的學校招收的擇校生人數甚至達到學生總數的1/3以上。鑑於此，我們把中外中小學名校加以整理，以爲家長和社會提供一個全面的參考。
這種書和這種組織可以更多一點，更豐富一點。就像《在時間中化育 嵇老師》介紹的教育、《社會再平衡》及它的學習型城市的具象《全球學習型城市：杭州樣本》。我們有十四億人，這麼多的教育隊伍及個人，完全可以像楊帆的系列紀錄片《世界上另一個我》那樣探索發現更豐富的世界。 甚至是我們應該打破米和不列顛語爲主的語言教育體系，我們可以足夠的豐富的發展，比歐洲米國更豐富的語言教學研和個人及社會愛好者團體。正如在2020左右《中國種子：我在哈薩克斯坦種小麥》，我們需要哈語及俄語人才。還有推進“一帶一路”國際合作等人類命運共同體體系的過程中，我們可以不用那麼卷，不用都必須學不列顛語，還可以學其他的，我們需要有自己的研究機構和隊伍建設，我們完全可以更豐富的。 在扶貧中，我們有各種創新，而教育中，這麼多的人口和這麼大的土地，可以一校試學一國特色，結該語言國際友好學校。正如《閱盡人間春色》一書中，作者所在的學校有德語班，而江蘇某地有密集的德國企業。 24.1.16張無己於閩鄉