中等職業教育論文集

2023年9月19日 星期二 祝福早安 天氣多雲 氣溫23℃ 《中等職業教育論文集》 讓幽默爲語文教學添色彩 湖北省鍾祥市職業高級中學 周琴 幽默是一種最有趣、最有感染力的傳遞藝術，幽默具有極強的情緒感染力，教師風趣幽默、精妙詼諧的話語能使語文課堂教學產生“磁力”效應，給學生帶來高層次的心靈歡樂和精神享受。懂得幽默的語文教師能使坐在教室裏的學生如沐春風而不是如坐鍼氈。所以有幽默感的語文老師會深受學生的喜愛． 在語文教學中，如何讓幽默發揮它的魅力，爲語文教學增添色彩，下面結合自己的實際教學，談談我的體會。 一、讓幽默成爲師生關係的潤滑劑 有一次我讓一位同學在講臺上朗誦課文，可是有兩位同學卻在下面講話，當時很生氣，特別想批評這兩位同學。可是轉念又想，如果這樣做，就會很傷他們的自尊，因爲他們平時的學習態度還挺好。而且我並不知道他們在說什麼，也許還會打消他們的學習積極性。所以，我換了種方式，讓其中一位學生回答臺上的學生讀的內容有沒有錯別字，肯定不能答出來。接着我說，那就把讀書的接力棒交到你的手上吧。全班同學都會意地笑了，他們也開始認真的朗誦課文，我也避免了和學生起正面衝突的尷尬。 還有一次，上課已經有幾分鐘了，忽然一位遲到的學生“砰”地一聲推門而入，徑直入座，打斷了我的講課。全班同學都看着我的反應，這課繼續還是不繼續？我決定停下講的內容，讓大家背《遊園不值》。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來，在學生莫名其妙的眼神中，我問“小扣柴扉久不開，”詩人去拜訪朋友時，爲什麼“小扣”而不“猛扣”呢？學生們議論了一番，答案是詩人有教養、有禮貌。然後我走到那位遲到的學生身邊彎腰輕聲問他：“你說大家說得對嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學臉紅了，同學們也笑了起來，在笑聲中大家受到了教育和感化。法國雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更易讓人接受。”幽默能讓學生在愉悅的情境中感悟，在看似不經意的教育中深思頓悟，在笑聲中反省不足。 二、用幽默營造輕鬆環境，激發學生興趣 興趣是最好的老師。在語文教學中使用幽默藝術，能夠把課堂打造成一個師生平等的和諧環境，營造出輕鬆愉快的氣氛，這樣才能讓學生緊張的情緒在課堂上得到放鬆，從而有利於學生興趣的激發以及思維的拓展。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。能夠以掌握了豐富的知識爲樂趣，其更重要的前提是對知識有着濃厚的興趣與求知慾。而懂得在語文教學中適當運用幽默藝術，將能在活躍輕鬆的課堂氛圍下，充分激發學生的學習興趣和求知慾，爲之後的知識鞏固與記憶打下堅實的基礎。在上《蘭州六月荔枝丹》這節課前，我事先在講臺內準備了一串荔枝，爲了讓學生更好的學習課文，瞭解荔枝，我答應只要學生在預習完課文後，能概括出楊荔枝的形狀、顏色、味道，就變出荔枝讓大家嚐嚐。結果大家的積極性一下子就出來了。上着荔枝課，喫着荔枝，這堂課其樂融融，學生對所學內容也經久不忘，也使學生樂於學習。 三、讓幽默幫助學生加深和拓寬對教學內容的理解 幽默是一種很美的教學藝術形式，在教學中幽默不是低級趣味的，而是具有較高審美價值和教育價值的，不是單純爲逗樂而幽默。幽默要適時，爲教學所需。在講衚衕文化時，文章中有句話寫的是：臭豆腐滴幾滴香油，能待姑奶奶。如果改爲“臭豆腐淋上香油，可以待姑奶奶。”可以嗎？爲什麼？爲了能讓學生體會這“滴”字的妙處，我從家裏帶了一把油壺，在課堂上讓大家推薦幾位平時生活節儉的學生來示範，結果他們都像給花澆水一樣吧壺裏的水倒出來了，在大家的歡笑聲中，學生很好的理解了老北京人生活節儉的性格。 在《荷花澱》中，講到水生嫂聽到丈夫把家裏的事託付給她時，課文寫到：“女人鼻子裏有些酸，但她並沒有哭，只說：‘你明白家裏的難處就好了。”就這麼一句話寫出了一箇中國農村婦女對丈夫的癡情、對家園的熱愛，這兩種感情自然地統一在這樸素的話語中。爲使學生進一步體會原作的妙處，我假設一種寫法與之比較：“女人定了定神，吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價更高，若爲自由故，二者皆可拋。’孩子他爹，你就放心大膽地去吧，我豁出去了！”學生鬨堂大笑，在笑聲中進一步領悟到原作的真摯、自然、細膩、質樸。 又如《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場寫的很精彩：寫頭飾，服裝裙飾，就是沒有寫她的腳，作者是不是忘了寫她的腳？講到這，若加一句：如果寫腳，把她的腳寫成“腳穿尖頭高跟鱷魚靴”，行嗎？繪肖像時，寫了面部的眼、眉、粉面、丹脣，若加一句：“潔白晶瑩玲瓏剔透的糯米牙”，行嗎？在學生的笑聲中引導他們從封建禮教對婦女的行爲規範要求：行不露足，笑不露齒去理解，這樣比直接去講不寫腳和齒的原因給學生留的印象要深刻的多。 課堂是教學過程中衆多突發事件的發生場所，伴隨着太多了偶然性和不確定性，如何運用幽默，幽默從哪裏來？ 生活是幽默最好的啓迪者，充分利用我們的各個感覺器官，融入深刻的思考，將會有不可思議的發現和收穫。眼睛是心靈的窗戶，是我們最直接的感官，我們可以看見事物的形狀、色彩、動靜，因而可以遊走大街小巷、閱讀書報、觀看電視節目，獨具慧眼將能使我們善於發現。能夠聆聽也是幸福之事，聽鳥獸河流的聲音，感受大自然無窮的魅力；聽街頭巷尾的議論，聆聽自己的心聲與別人的話語；聽音樂、廣播，享受美妙的聲音帶來的安逸。耳濡目染才能印象深刻，幽默來源於生活，要挖掘它關鍵在於細心。在日常生活中發生的軼聞趣事、俏皮話、順口溜等，都可以利用。尤其還要注意那些與學生關係密切的電視節目，流行趨勢，流行話語等等，把所見、所聞、所觸、所感的一切記於心上，重歸於一個新的整體，挖掘新的內涵。同時運用我們的肢體語言和聲音去表達幽默，讓幽默爲語文教學添色彩，以實現真正意義上的快樂教學。 淺談中職語文教學 邵寶新 摘要：中職語文是一門爲專業課服務的實用性強的基礎課程，也是培養中職學生人文修養的課程。如何適應職業教育以能力爲中心，以就業爲導向的教育教學目標。本文從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面談了幾點個人看法。 關鍵詞：語文教學 語文是中等職業學校學生必修的一門重要基礎學科和工具學科，中職學生語文素質的高低不僅影響着其他學科的學習，而且會對他們今後的工作與生活產生影響。但是，從現實來看，中職學校語文教學無論是在教學管理、教材、質量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題，嚴重製約了中職語文教學質量和水平的提高。如何適應職業教育以能力爲中心，以就業爲導向的教育教學目標，成爲每個語文教師認真思考、努力探就的課題。就此，我談幾點個人不成熟的看法： 一、確立教學目標，突出專業性 職業教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學有別於普通中學語文教學。中職語文教學必須確立能力培養的“專業化”導向，必須把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專業的“職業化”訓練緊密結合起來，突出專業性，“形成綜合職業能力、創業能力”，實踐職業學校語文教學爲專業服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質，爲提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。這既是完成職業教育的培養任務的基本要求，也是中職學校語文教學發展的重要目標和要求。 二、優化教學內容，突出實用性 （1）把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業後面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易後難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然後通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。 （2）要加強應用文的寫作訓練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今後走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啓事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能爲中職生走向社會後，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。 （3）應培養快速閱讀能力。閱讀能力也是現代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的培養。要制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典範文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。並要求他們在閱讀時做好讀書筆記。同學之間相互交流，這樣就能豐富學生的課餘生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養，美化他們的自我形象。 三、改變教學方法，突出主體地位和參與意識 （1）轉變教師角色，營造平等民主和諧寬鬆的課堂氛圍。這種角色的變換，要求教師在課堂上應以平等、民主的態度引導學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題的過程，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的意見、見解，即使學生的見解不完滿甚至錯誤，也要用心呵護學生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是一棍子打死。 （2）進行參與式教學，把課堂交給學生。讓課堂生動起來，就要讓學生真正成爲課堂的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質疑，在質疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”；在質疑中啓發學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到“靜影沉璧”的深層破譯裏；在質疑中培養學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創造思維中。在教學中，我們應鼓勵學生多參與教學，充分發揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發揮主導作用。爲此，教學中，我們可採用討論式，啓發式教學法引導學生去分析課文，去發現問題，解決問題。 四、運用現代教育技術，豐富語文教學 語文教材中絕大多數課文都是文質兼美的文學作品，而文學作品的特徵就在於形象性和情感性。傳統教學中，教師往往只能憑藉自己的語言、動作來誘發學生與課文產生情感上的共鳴，但效果卻經常不好。因爲很多課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷的侷限，憑已有文學修養很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現代教育技術，這一難題就迎刃而解了。 五、建立靈活評價機制，淡化分數量化完善的評價機制對課程的實施起着重要的導向作用，也是促進中職語文教學工作的有效方法。評價的根本目的在於激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展。評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。 總之，中職學校語文教學只有以市場爲主導、以服務爲宗旨、以學爲主體、以能力爲本位、以任務以引領、以創新爲動力，才能使中職生具備與市場經濟相適應的語文素質，並適應市場經濟的發展，在社會上盡展自己的才華。 以嚴警醒人以愛感化人 湖北省鍾祥市職業高級中學 江從志 我是鍾祥市職業高中03機電高考畢業班的班主任，兼代語文課。同行常言道：教書不教職業高中，教職業高中莫代班主任。此話的確道出了職高人的苦衷，折射出了擔任職高班主任的艱難性。不過，真正涉足其中，也並非那麼苦澀，還是有許多樂趣的。面對的雖大多是“雙差生”，但只要有嚴父樣的身，慈母般的心，以嚴警醒人，以愛感化人，堅持不放棄，風雨之後總會有彩虹！多年的班主任工作，對此，我是深有體會的。 一、嚴之有理，嚴而有分寸 在嚴格管理學生之前，我做爲班主任，首先必須做到嚴以律己，以身示範。試想，一位刁着菸捲的男老師嚴厲批評學生爲何抽菸或苦口婆心規勸學生不要抽菸是一幅什麼的畫面？一位染着燦燦發光的金髮、戴着閃閃發亮的耳環的女老師在制止學生佩戴首飾或責備學生爲何染黃髮的場面又是多麼的可笑！所以，凡是要學生做到的，我堅決帶頭做到；凡是禁止學生做的我堅決不爲。這樣在學生眼目中就樹立了良好的形象，爲以後的規範管教奠定了基礎。 記得一年級下學期，新上任的一位女教師上第一節課，約十多分鐘後，一位男同學遲到喊報告，老師用手示意他進教室，誰知他故意譁衆取寵，做着鬼臉戲弄老師，邁着貓步，走兩步退一步，扭着屁股走上位，引得全班同學鬨堂大笑。當老師批評他這種不文明的行爲時，那同學竟然站起，一隻腳踩在凳子上，同老師“理論”起來。無奈，老師叫幹部喊我來。當他看見我，不但未收斂，反而有節奏地拍着桌子，故意擾亂課堂。我請他隨我出去，他振振有詞道：“我交了學費，憑什麼不讓我在教室裏？走舞步是我的愛好，拍桌子是我的自由，你們管得着嗎？沒有我們交學費，你們老師喫什麼？”碰到這樣的學生，可能沒有幾個老師心平氣和。當你氣得發抖，氣得說不出話或頭暈眼花時，也正是這些鬧堂高手高興之時。此時此刻，也是檢驗一個班主任老師是否有理智能及時處理偶發事件的能力。當時的情景是全班同學都看着你，你必須在最短的時間裏妥善處理好這件事，否則，你的課將永遠無法上好，班級工作將永遠無法正常開展，你班主任的威信從此一落千丈。面對這種場景，我暗暗提醒自己：要冷靜，不要急躁；要理智，不要衝動；聲嘶力竭，只能說明你的無能：但又不能退縮，必須要用正氣壓住邪氣！於是我很從容地回答了他：第一，國有國法，校有校規，你不能因爲交了學費就可以爲所欲爲，在職高不可以，在任何學校都不可以：第二，你交了學費，全班同學也都交了學費，你有權利在教室不聽課，但沒有權利讓全班同學因爲你而聽不成課；第三，你耽誤同學們一節課，大家會記住你一輩子的！語言擲地有聲，如雷貫耳；對方搔頭撓耳，如坐鍼氈。不僅該生靈魂深處受到極大震懾，全班同學也都受到頗爲深刻的教育，更重要的是也威震了這個鬧事王的追隨者們。事後，我又找到那同學心平氣和地給他講解人生哲學，確定人生座標，展望人生未來。他人平第一次在老師面前流淚了，發誓不再調皮，重做新人。的確，他進步很快，我抓住機遇，利用他有魄力、有號召力的優勢，讓擔任了副班長，主抓紀律，可以講，我的班之所以每學期評爲校先進班級，這和他的工作是分不開的。 二、愛之真誠，愛而有方略 師愛是教育工作者一種美好的情感，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。它超越了親人之愛、友人之愛，包含着崇高的使命感和責任感，它猶如溫暖的春風、綿綿的細雨默默的無聞地滋潤着大地，哺育着禾苗。它是一種只講付出不計回報、神聖無私的愛，是教師教育學生的感情基礎。對於那些基礎較差的後進生，教師更應把愛撒向他們，使他們心理上產生一種積極的影響，推動他們努力進取，在愛的沐浴下健康成長。 1．師愛可滋潤學生嬌嫩的心田 師愛是學生十分渴望得到的精神雨露，尤其是貧困生或後進生，當他獲到這種愛的力量時，他就會迸發出積極向上的熱情。二年級上學期末，我班有位柴湖鎮的男同學，突然向我提出不讀，準備外出打工。我早就意識到他近期思想不穩，多次找他談心，但他從不談及家庭狀況，現在才得知，年初他父親患膽囊炎做手術花費一萬多元，現在他母親又查出患有子宮腫瘤，已住院又需要近萬元的醫療費。於是我帶着他到市人民醫院看望了他母親，私自拿出一百元錢以班級的名譽給了她母親。但談到是否不讓孩子輟學時，其父母老淚縱橫。無奈之下，我不得不同意，但要求孩子不準停止學習，堅持白天上班，晚上學習，我負責每個月將學習資料及月考試卷準時寄到廣東，他們答應了。臘月二十八上午，這孩子和他的母親突然出現在我家裏，母親一手提着二十個雞蛋，一手拎着十多斤紅薯，兒子雙手捧着一堆作業，我一下子怔住了，不知該說什麼，只有激動和幸福的淚水。當我問及明年怎麼辦時，他自信地況：“老師，我掙了二千多元錢，我還要讀書，這是我的作業，請您檢查！”我高興地況：“好！這兩幹多元錢給家早還帳吧，學費我來想辦法。”後來我把情況反映給學校，領導同意上報爲貧困生，我又替他到村鎮取證明，跑手續，最終獲得省教育廳扶貧資金，每學年免1000元。他終於又入學了。如果不出意外的話，考取一所較好的大學是不成問題的。事後，我想：學生就像嬌嫩的幼苗，多麼需要師愛的春雨來呵護啊！ 2．師愛可打開學生封閉的心扉 有位教育專家說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生於教師對學生的無限熱愛的熾熱的心靈中。”對於那些長期缺乏家庭溫暖、存在異常心理，甚至迷失方向，內心長期處於封閉的後進生來說，師愛就像黑暗中的一盞明燈，就像打門：封閉心扉的一把鑰匙，會給他們帶來無限光明和希望。 我班有三名無父或無母的學生，有五名父母離異的學生，還有二十多名“留守”學生，這些孩子的心理，大多數不如其他孩子健康，往往性情孤僻，沉默寡言、思想負擔重，作爲班主任必須意識到這一點，必須在他們身上多投諸一點關愛和熱心。其中一名女生，外縣市人，父母離異，判爲跟隨母親生活，但母親又遠在武漢打工，把她託給鍾祥的親戚照管。她從小就在冷言冷語，譏聲諷笑中長大。入校後，與同學不合羣，性格古怪，對老師、同學存有較強的敵對心理，自己卻沉醉於網絡的虛擬世界之中，甚至深更半夜翻圍牆外出上網吧。在週記中她把自己喻作蟲蛀的香樟、飄搖孤舟、斷線的風箏等，情緒非常低落。我多次找她談心，反覆申明我的觀點，我沒有把她劃爲“另類”，反而對她比其他同學更加偏愛。我相信，人都是有感情的，只要花時問，花精力，用愛心去感化她，愛得真誠，愛得持久，總有一天會見成效的。平時，我常安排幾名熱心同學多接觸她，以緩解她的孤獨感；節假日我常關心她的去留安排，中秋節我把她和幾名同類同學接入家中喫飯，看電視、聊天；生活費不夠，我常借給她或接濟她，我多次組織班級爲他們這些貧困生捐款、捐物，每次我帶頭捐，少則20元，多則50元；有時她患病，我親自送她看醫生，打點滴。一次高燒，幾頓沒喫，我叫我愛人下麪條，煮了十個雞蛋，送到她的牀前。後來，她還拿着幾個水果，含着淚水送給我愛人；有時不見她人影，我騎車到大小網吧找她……。在她的作文本上，我曾鼓勵她：“樟木枝繁葉茂，四季常青，能經歷嚴冬的考驗，有香味，可防蛀，是一種優質木材，希望你能成長一棵挺拔的樟樹……”:“你並不孤獨，雖缺少了父母之愛，但還有同學，還有老師，溫暖的班集體就是你避風的港彎。”的確，在師愛的感染下，她和其他同病人一樣發生了許多明顯的變化：願意和同學在一起交談、嬉戲；願意向老師、同學請教問題；不再外出打遊戲、上網吧；不再遲到曠課、和同學師頂撞了。 3．師愛可校正學生扭曲的心靈 與好學生相比，後進生的內心更爲脆弱，因學習不好或品行較差，他們長期受到冷落、歧視，對外界反應特別敏感，多少存在着心理疾病，有的心靈甚至嚴重受到扭曲。雖然有的學生外表套有一層“硬殼”，但內心深處卻十分渴望得到老師的理解和信任。 我班有一位同學，在初中就讓老師頭疼，到了高中更是變本加厲，聚衆鬧事，打架鬥毆，抽菸酗酒，欺負同學，遲到曠課，有時在說話、行爲上常常表現出神經質、變態出格，似乎帶有嚴重的心理疾病；但他又有很強的凝聚力，一羣“朋友”總圍在身邊，追隨其後。他逃課，這幫人準不上學：他一聲令下，這幫人準一擁而上。後來通過家訪或瞭解左鄰右舍，才得知讀小學時他父親因犯罪而勞教，母親整天混日子，整天痛罵他，在家得不到表揚，在校永遠是批評，沒有老師欣賞他，沒有同學鼓勵他。他變得玩世不恭，認爲這個世界不屬於他，他與這個世界不相容，於是變得破罐子破摔。我曾嘗試許多辦法，成效都不大。學期結束下評語時，我一改常規，在他成績單上寫道：“聰明、熱情、活潑，尤其號召力強，總能將好朋友吸引在自己周圍；如果走正道，將來一定有出息！一定比任何孩子都強！老師有耐心等待你，等待你能成功的一天！”他看到評語的那一刻驚呆了：整篇的批評數落沒有了，多如牛毛的壞事一字不提，銀鈴般的語言，慈母般的愛憐，火一樣的期望……。新學期又開始了，他第一個到校，並給我一封長信，長達三千多字，簡直就是自傳，結尾附有一句短語：“老師，我想變好，請你幫我！”可以想象，這孩子寫這麼多話，心中該充滿多少矛盾！“我想變好”四字該需要多大的勇氣啊！我高興，我激動，因爲深知：我成功了！這個孩子有救了！事實證明，我利用他有感召力的優勢，有震懾力的威信，讓他擔任體育委員，“兩操”再沒有人鬆散了；改任寢室長，再無人違規了。所轄男生三寢室幾乎每月均評爲“模範室”或“文明室”，他個人也多次評爲“先進寢室長”、“優秀學生幹部”。 著名教育家陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼罩有牛頓，你的恥笑中有愛迪生。”這話形象地告訴我們：不要把後進生看偏了。多年的班主任工作使我明白：對學生“嚴”是標，而對學生“愛”纔是本，只有標本兼之，纔是最佳教育方法。當你將全部的心血、情感和愛心都傾注於學生時，回報你的一定是真誠、信任和成功。 “捧着一顆心來，不帶半根草去。” 我自始至終以陶行知先生這句名言‘爲座佑銘。春風化雨，潤物無聲。教師只有無私地奉獻自己的愛心，才能真正地安撫學生經歷創傷的心靈，使孩子們走出陰影，邁向光明。