教育的挑戰：別忘了教育是什麼

緩解學業競爭的改革思路究竟是多元化（分工思路）還是均等化（大鍋飯思路）？還是工作內容多元化，其背後的資源分配均等化？一種觀念認爲，爲了緩解教育焦慮和升學獨木橋上的競爭，高等教育要多元化，普職分流、職業教育要大搞起來，也就是更加分工化。但另一種觀點又認爲，面對同樣的過度競爭焦慮問題，應該擴大優質的精英高等教育資源覆蓋面，就例如在評定獎學金時縮小不同等級獎項間的金額差距，也就是更加均等化。後一種觀點還認爲，如果按照前一種普職分流的辦法，反而會加劇競爭，因爲此時的優質教育資源更少了，更會讓大家擠破頭想進普通教育，而避免進職業教育。爲什麼會出現這種“多元化的悖論”？答案可能是，教育的多元化必須跟上資源分配的多元化，或者說，如果不能實現不同類型教育給所帶來的回報基本均等化，那麼所謂的“多元化”就只是冠冕堂皇的進一步社會分層和貧富分化。因爲此時普通教育和職業教育並不平等，也就是說，表面的“多元”之間並不平等，反而是更合法的等級化。那我們該怎麼辦？一直開展第二種思路？恐怕未必，否則真正的分工化何時才能實現？現在是特定的發展階段和改革探索期，可能必然有青黃不接的陣痛。職業教育必須加強，加強到能獲得和普通教育乃至精英教育一樣的回報（經濟收入、社會認可）時，“多元化的悖論”或許就可以消解，最終實現一種基於回報均等化的分工化，讓“行行都能出狀元”。而要加強職業教育，必須優質的生源和教學資源，以及建立在科技創新、產業創新基礎上的產教融合。

應邀回覆：如何提升高中生學習能力？ 如果僅停留在“聽懂了”“記住了”“差不多”的層面，想在排名賽中獲勝，是小概率事件。認清問題本質，釐清解決思路，利用學科方法，獨立思考，深入探究，拓展訓練，……或者，試着用搞學術的態度和方法，做一個深度學習者，一個有效學習者，一個有用的學習者。而且，合作與互動，會讓學習更有趣。

與其說是浮躁 不如說是焦慮 其實腳踏實地是最好最快的路

2012年的書，當年的問題現在也依然。

作者挺能講真話，是個勇士，比那些塗脂抹粉的無骨文人強。

儘管AI的計算能力無比強大，但人類卻有“靈感”這種東西。所以在未來，我們並不用擔心什麼，創造力和想象力是人類永遠沒有上限的資源。AI也許會讓我們失去所擁有的東西，但我們必將創造新的東西。這就是從有到無，然後從無到有。

帶給我很大的衝擊，我國教育原來充滿了如此多的弊端，而我們卻沒有意識到，有時候意識到了卻也不知道怎麼辦，感到無能爲力。希望教育更重回簡單的本質，讓人們的生活更美好。

這是一本十年前出版的書，教育的問題依然如故，最近幾年總算又開始教改了，但問題依然還在。 病是明確的，藥方是什麼？ 到底什麼樣的教育是好的教育？

這本書給我最大的驚喜之處在於他真的有一些預見了未來。雖然像是學者式的論述，但確實有思想上的智慧。而且考慮的問題非常全面，囊括了教育的方方面面。推薦閱讀。

作者用犀利風格說明中國教育現狀，引發了對中國教育本質的思考。本書敢說會說，給我們一種別樣的感覺，有些觀點讓人熱血沸騰，因爲說出你想說卻不敢開口的話。