怎樣做幼稚園教師

現在讀書給我的感覺是回家，它讓我心安！讓我快樂！ 讀完這本書，是一個半小時的時間。三分之一精讀，三分之二略讀。 這本書對於幼兒園教師益處很大，無論是理論方面還是實踐方面。陳鶴琴是我國現代教育史上著名的兒童心理學家和兒童教育學家。我國學前教育理論與實踐活動奠基人。其著作有《兒童心理研究》《家庭教育》。陳鶴琴創辦了中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園，進行了科學化、中國化幼兒園實踐。總結並形成了系統的有民族特色的學前教育思想，並明確提出了“活教育”主張。 這本書重要針對幼稚園教師而言，也着重講述了活教育的原則。 其中給我感觸比較大的是對於遊戲教學化和對於作者對於遊戲的態度。雖然關於遊戲的話題也老生常談了。 學習不應該也不是一項苦大仇深的強制性工作，而應該是獲得快樂獲得成長髮展的一種遊戲一種方式。 在學習上認知錯誤的存在，有可能會導致學生不喜歡學習，不學習。部分家長把學生出去玩耍，和同伴玩電子遊戲，看電視均視爲不務正業，而只有學習寫作業讀書爲最正確。這真的是非常錯誤的觀點，不是隻有小孩子只有兒童有玩耍的權利，任何一個年齡階段的人都有遊戲的權利，遊戲不應是消沉墮落的代名詞，遊戲是一種態度，一種豐富自己，擴展自己的一種方式。通過遊戲一切都可以變得更加簡單與快樂。

陳鶴琴先生提出的很多兒童教育的理論在上學的時候只是在書本中，也就是所謂的間接經驗中有所瞭解。如今，入職第一年，由理論走向實踐，缺少的是接地氣的具體可操作的建議，這本書適合每一位幼兒園老師潛下心去學習。適合初來乍到不知道怎麼與孩子相處的新手，也適合工作很久兒童觀因爲歲月的瑣碎而逐漸模糊的老手。果然，實踐出真知。縱然，現實會對我們理想的教育有所限制，比如我一直很喜歡的巴學園，孩子少，所以老師可以用最大的耐心引導每一位孩子的試誤與探索，最大程度地帶他們觀察，親近大自然。這些理想中的教育我們還是要有的，即使很難實現。我一直在思考的一件事是這本書距離我們是有幾十年的，爲什麼，書裏的建議，也是我們需要的呢？那時候師資物資缺乏，如今經濟高速發展，我們缺少生命自然的教育，所以，多想孩子們可以減少和電子顯示屏的接觸，多親近自然，繪畫時面對一簇真花，而不是冷冰冰的圖片，遊戲時不是在室內而是在樹林小溪，我想我一定會帶他們聽聽雨聲，聞聞花香。這些只有教育界努力是遠遠不夠的，我們還是要在我國基礎國情的基礎上，社會各界共同努力，努力爲孩子創造適合他們成長的環境，願他們健康快樂茁壯，成爲他自己❤️

有多少人還記得自己的幼兒園老師？

深刻感受到辦園不易，做教師不易，做教育更不易。 但也更像拿到了方法論一般  更明確，更有方向和目標。

學前教育專業人才培養的重要參考教材，值得專業人才培養的指導教師和從事幼兒園工作的幼教老師們認真學習和借鑑。

陳鶴琴先生不愧是幼兒教育的奠基人，雖然是幾十年前的教育理念和方法，對於我們今天的幼兒教育依然具有指導意義，當然，時代侷限性也是不可避免的，但“活教育”的偉大不會受到影響。 剛好這兩天也在學習學前教育史，真的是越學越怕，我們的幼兒教育甚至沒比一百年前的教育進步多少，難道人類的認知已經停滯了嗎？當然沒有，是我們一直在沿襲，一直在舒適區中，不愛學習思考，更懶於創新研究。 幼教之路漫漫，我們肩負責任重大，同仁們，需要我們共同努力！

學《中國教育史》時學到陳鶴琴，知識點並不多而且超級有條理，當時就很喜歡這個教育家。如今著作細細讀來，依舊回味無窮，讓我發覺當時背的東西只能起個引子的作用，就像喫飯前的小點心，只能吊起胃口，不能果腹。     讀這本書，我一直在思考兩個問題：其一，陳先生如何把書寫的如此流暢，若不是看了有二百多頁我都懷疑是一氣呵成的。我覺得答案應該在於條理和框架，把平日的細心觀察都記錄下來，然後歸類總結，得成此書。其二，書中一些原理點到爲止，卻醍醐灌頂，案例的列舉讓人跟着文字的腳步發散思維，忍不住摩拳擦掌，躍躍欲試。那我能繼續就着他的“半成品”繼續觀察成就我的《怎樣做幼稚園教師》嗎？我暫時還沒有答案。     學前畢業，卻對這份職業存在微微懼怕感，不是怕不能勝任，而是怕她不能給我成就感，支撐不起我的生活。忽然之間，我好像不再有這種懼怕感，反而轉到另一極端，想馬不停蹄去找一份工作了。我總覺得文字的力量很小。但陳先生這文字可真是上頭啊！

雖然時隔很久，但是陳老先生的教育觀念仍舊與時俱進。 現在的幼兒園大都倡導“自主遊戲”，而放棄了園本課程，兩者本就是該同步進行，可是中間的改革勢必是要從片面到全面來進行的。其中過程不僅是對領導者的考驗，同時也是對幼師自身不斷學習成長的挑戰。 幼兒園老師，看似簡單的重複無意義的工作，可是作爲一名優秀的老師，對事物的觀察，對幼兒學習的引導，對各種問題原理的學習闡述……這些可是不簡單。 這本書裏確實時有很多可以借鑑的。

文中很多的觀點都是特別值得借鑑的 1.幼兒教師一定要了解幼兒心理，要不然是做不好。 2.大自然是最好的老師:帶領幼兒親近大自然，從大自然中取材進行教育。 3.知識是從經驗中學來的，從做中學，做中進步領悟，抽象的概念是不適用於幼兒教育的。 4.如何做好精密觀察:一定要調動孩子的五官進行系統的觀察。看到這裏讓我想到看的達芬奇傳，看完我就想他是如何做到一輩子保持好奇心，是如何做的觀察？我想這裏有答案 5.孩子的健康身體是一切教育的基礎，所以這個也是關鍵。 文中還有講到蒙特梭利教育法——感覺教育太片面，但我的理解是幼兒的教育一定要先從感覺教育開始。文中還有一個觀點暗示教育，我認爲沒有必要這樣的隱晦。

通過閱讀陳鶴琴先生的《怎樣做幼稚園教師》一書中，讓我印象頗深，對今後工作的態度有了更深的認識，陳鶴琴先生說作爲教師不但要有專業的技能知識，而且還有有愛心童心，無論面對什麼樣的孩子不管他的天性是否乖巧調皮，作爲老師只要你有一顆愛孩子的心，深信都會完成的很優秀，有愛就會有責任，有了責任還怕態度不端正嗎？要想成爲優秀的幼稚園老師我們就要先學會做幼兒生活學習中的朋友，在幼兒眼裏你不僅是老師還是自己遊戲的塔檔，只有我們俯下身才能瞭解他們最需要什麼。無論是家長還是老師在面對幼兒教育的時候，千萬不要時時刻刻只充當教育幼兒的成人，偶爾也噹噹幼兒中的小朋友也許你會看到不一樣的煙火。