怎樣做小學教師

這本書值得每一位教師和父母去讀，而且是反覆讀。小到怎麼改正孩子的不良行爲，如何利用好活教材，大到如何進行教室佈置等等等等。如果不愛孩子，不會有這麼多實用的建議，雖然是幾十年前的書，但很多觀點至今仍然很有啓發。書中多次提到，陳鶴琴去別的學校參觀，別人的孩子怎麼怎麼，我的孩子們也應該怎麼怎麼，這種論述聽來便覺得很暖心。愛孩子，研究孩子，瞭解孩子，用孩子喜愛的遊戲，故事的方法教育孩子。 “做人，做中國人，做現代中國人。大自然，大社會都是活教材。做中學，做中教，做中求進步。”從前作爲師範生，我死記硬背，陳鶴琴先生的目的論，課程論和方法論。讀完他的《怎樣做幼稚園教師》《怎樣做小學教師》以後，我對他的思想有了更深的理解，今後的學習和工作中我也會時刻提醒自己，讓我的孩子們更好地學會學習，樂於分享，成爲一個現代中國人！

陳鶴琴先生的《怎麼樣做小學教師》一書，背景在民國，和今日的時代背景、社會現狀有比較大的差別。 今日之教師或者學者閱讀，更多的是借鑑其中各科教材編制，對學生的活“教”。 可能或多或少會有心靈觸動 主要是是對現在教育環境的感嘆 當初教育學者需要的和平環境，教育資源，教師素質和數量都有所提升 1.爲什麼今日之教師失去了某些情懷和修養？ 2.爲什麼今日之教育失去應有的中國精華，例如日常禮儀，現在很多學生包括我本人，在本科畢業工作後很長一段時間才學會一些與長輩領導相處的禮儀。 3.爲什麼教育環境越來越焦慮，偏離了初衷？ 其實有時候理解國家的爲難，在全球化趨勢下，如何走出自己的教育真的路漫漫其修遠兮，需要吾輩吾將上下而求索。 共勉，希望未來我不會被環境淹沒，仍有情懷，仍有光

這本書或半部分尤其是最後一章“實施活教育的原則”非常精彩，作者告訴我能“凡是兒童會做的讓他們自己去做”、“凡是兒童能思考的，讓他們自己去思考”、“積極的鼓勵勝於消極的制裁”、“積極的暗示勝於消極的命令”（這點對我影響最大）、“大自然大社會是我們的活教材”、“教學遊戲化”、“教學故事化”、“分組教學”“精密觀察”“比較教學法”、“替代教學法”等都是讓我感到獲益匪淺。

要做一個勤於學習，善於創造，有所追求 的教師。當前，我們的工作是繁重的，業餘時間很少，然而業餘時間如何安排、怎樣度過?有可能就是我們之間產生差別之所在。我們應當清醒的認識到:一個具有專業水平的教師必定是一個勤於學習的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作爲生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是爲了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能爲自己的教師之路奠定堅實的基礎。我們應當認真反思一下自己的業餘時間是如何度過的，反思一 下自己有沒有養成讀書充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教師應是最富有創新資源的羣體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善於接受新思想、新理念。只要我們善於積累、善於總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。 堅持學習充實自己，時刻把自己的事做到最好， 做到“人無我有，人有我優，人優我精”。“時間 是從來不會爲任何人停留的”。今天，我在思考如何做好一名教師，那麼，明天我們又該怎樣做呢?不過我想，只有今天做好了教師，纔會有明天更好的教師。

說實話，剛讀這本書的時候，我沒有多大的興趣。因爲本書最前面的部分有點囉嗦，一直在闡述上課禮貌禮節之類的，一度不想再讀下去。當我看到作者陳鶴琴時，我擰着頭皮讀了下來。一個注重禮節的老師，他本身就是一個受人尊敬的人。《怎樣做小學教師》從學校細節入手，從上下課禮儀，到校園環境佈置，從教師教學，到學校各行政部門職責，有許多值得借鑑的地方。語言樸實，卻有力量。 怎樣做小學教師？學高爲師，身正爲範。都說老師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，我要說老師是雕塑家。每個孩子都是有獨立思想的生命個體，由於自身素質以及成長環境的差異，有的成績優異，卻只知道死學，有的活波好動，卻荒廢學業，有的性格內向，不動聲色，這些都需要我們教師運用自己的智慧去塑造一個個鮮活個性的的生命。成績是一時的，做人卻是一輩子的。把培養學生的道德品質放在首位，讓他們學會善良，學會感恩，讓教育之花開花結果。“十二歲男孩弒母”已經給我們敲響了警鐘，只有走好每一步，才能避免悲劇重演。 時代在前進，社會在發展。作爲一名現代教師，要秉承着對教育最初的那一份堅守，砥礪前行，不忘初心。

這本書值得每一位教師去讀，而且是反覆讀。小到怎麼改正孩子的不良行爲，如何利用好活教材，大到如何進行教室佈置等等等等。如果不愛孩子，不會有這麼多實用的建議，雖然是幾十年前的書，但很多觀點至今仍然很有啓發。 “做人，做中國人，做現代中國人。大自然，大社會都是活教材。做中學，做中教，做中求進步。”從前作爲師範生，我死記硬背，陳鶴琴先生的目的論，課程論和方法論。讀完他的《怎樣做幼稚園教師》《怎樣做小學教師》以後，我對他的思想有了更深的理解，今後的學習和工作中我也會時刻提醒自己，讓我的孩子們更好地學會學習，樂於分享，成爲一個現代中國人！

因爲涉及專業內容，不如小說那樣容易消化，所以斷斷續續看了將近一年纔看完，總體還是非常不錯的。 1.理論有效性。裏面涉及的理論今天來看還是很先進的，依舊是我們努力的反向。 教學時還有一件事，我們應當特別重視的。什麼事呢？就是注重教學的過程。一般的教學，往往只注重教學的結果，而不注重過程。怎樣重視教學過程呢？就是我們怎樣學、怎樣教，才能學得好、學得快，兩年的功課一年可以做完，而做起來很快慰。這是教學時應當注重的。 （二）要用整個的大單元的教學。 鼓勵兒童去發現他自己的世界 像這樣的觀點還有很多很多，需要慢慢去消化。 2.例子趣味性。書裏面列舉了一些具體有趣的例子，讓人印象深刻。 假定全班有40個小朋友，就分成兩組，坐列兩旁，每個小朋友手上拿一張寫着字的大卡片，字的大小，以大家彼此能看得見爲度；兩組的字是相同的，40張卡片，共有20個不同的字，每個小朋友都應當記住自己手上所拿的是什麼字，並認得別人手裏的是什麼字，準備好了以後老師就讀出一個句子來，比如“兔子比烏龜跑得快”，或者“兔子睡着了，跑不過烏龜”，於是兩組中拿着這幾個字的小朋友們就趕快跑出來，依次序排成這樣一個句子，哪一組快，就算勝利。 尋常各教室旁邊必有一個閱書處，在每一閱書處同時可以備四五十種不同的書籍，待兒童看過了這些書籍之後，教師可另換第二種讀物。 3.細節打動人。帶了一年級以後很多人和我說要注意細節，每一步都要注意培養他們的習慣，但是我在實際的教學中依然會忽略掉一些細節，哪怕看了書，希望再用心一點吧！ 立刻把自己的椅子放攏。2．各人看地上有無紙屑，如果有的，拾起來放在字紙簍裏。教室的清潔，不但對於學生做人的習慣大有關係，對於教學上，亦大有關係。不清潔的教室，直接引起學生和教師一種不愉快的感覺；間接減少教學效能。所以地上的紙屑，務須清除。有時候前一課的教師，不注意這一點，後一課的教師和學生，就受他的影響了。 學生在上課的時候，若要發言，必先舉手，得教師許可，然後發言 如果教師看到課桌椅的高低不合度，應當立刻通知學校當局，設法補救。 我們做教師的，一定要注意到學生坐的姿勢。他們寫字看書的時候，都應當靠着椅背，坐得很直纔是。最好在上課之前，就提醒小孩教他們注意坐的姿勢，等到坐好了才上課 以上！ 2022.1.30  年廿八

陳鶴琴老先生作爲我們國家的幼兒教育的奠基人，他的貢獻自然有目共睹。他的思想對於以後想要從事教育事業的人有一定的借鑑意義。 就這本書而言，由於本書只是抽取了陳鶴琴先生教育思想中關於小學教育的思想，且並非是陳鶴琴老先生排版著作，因此漏洞也是很多，比如內容重複比較多，上下文聯繫不強等。 本書的優點也是顯而易見的，內容細緻入微，且語言樸實，適合教育入門的初學者閱讀，對於教師的工作有極大的指導意義，尤其是老先生倡導的“活教育”思想，與我國目前提倡的素質教育不謀而合，因此至今爲止他的思想仍是具有一定現實意義的。 雖然在文中有幾處我與老先生的思想有所衝突的地方，(比如處於小學階段的一個孩子聽老師的話認真完成作業是好事還是壞事)，這能提醒我不斷反思成長去解讀話語背後的切切實實的思考。 並且陳鶴琴先生的思想讓我意識到教師不應該把教育看成一種職業，更要有深深的歷史責任感和使命感，因爲我們面對的是一羣獨特的羣體，他們不是學習的機器，而是有他獨特的生理和心理特點的，當學生出現失範行爲時我們教師要去分析學生行爲背後的心理歷程，把學生從深淵中拉出來，把兒童培養成具有完整人格的人這是教師的職責，我們要把專業的使命深深烙印在腦海中。 如若想要更加深刻的去了解陳鶴琴老先生的思想，還需對陳鶴琴先生的著作進行細緻的研讀纔好。 😬

這本書是不錯的，就是有些空泛，但是裏面宣揚的教師精神是很好的。可惜我覺得現在的老師好像無暇顧及那麼多，大多是學校和年級統一佈置，沒有那麼大的自由權利。比如帶學生寫生什麼的。還有課室佈置、桌椅分配這種也不是老師能決定的。現在的老師更多地還是像教學機器，這並不完全是老師的問題，而是整個教育系統的僵化。軟硬兼施地讓學生掌握知識，課前導入僅僅像一個花架子，所以也沒有多少人願意費功夫做傀儡戲什麼的教具吧。但是這本書讓我看到了老一輩學校體系管理，老一輩的教師精神，對於教師職業道德精神還是有很大的激勵作用的。

拜讀了陳老師的這本書，十分受用。這本書不僅適合小學老師閱讀，也適合家長們閱讀。 孩子們生來就是活潑好動，熱愛探索，富有好奇心的。作爲一名小學老師，要保護好他們身上的這些寶貴品質。別把聰明的孩子教的只會死讀書，讀死書。我們要讓他們活讀書，讀活書。 學習成績是次要的，學生的人格健全更爲重要！任何一個孩子都應該要肯定自己，去成長。消極的懲罰，大多都沒用。只有善意的暗示纔能有更大成效。 做一名小學老師，不僅是要教書本知識。對學生的行爲習慣和待人接物也要進行很好的訓練。這就需要老師與家庭建立一個好的關係網。學校與家庭必須要聯繫起來，不能有隔閡，要攜手一起爲孩子的成長做努力。 關於教師怎麼教，如果只是教書本里的知識。那麼我想，誰都可以來當小學老師，畢竟小學知識淺顯，初中生也掌握了。重要的是關於教育和心理的問題。怎麼教纔不會把書教死了，教材怎麼選，教學怎麼設計？而學生的學習主動性如何？成效如何。同時我們要對孩子的心理有一個很好的瞭解，才能進行更好的指導。 而小學生要多方面發展，不僅是語文，數學，英語。還有科學，德育，音樂美術等等。凡是學生能做的，就讓他們自己做，凡是學生能想的，就讓他們自己想。教師只在學生需要的時候進行適當的指導。 最後，如果你想要學生成爲什麼樣的人，教師我們，就要做給他看！[調皮]加油…