00後“熊娃”逆襲：巧妙應對班級管理新問題

這是一本小書，出版也十年了，但是教育的理念還是挺有道理的。這本書裏，作者沒有像主流的教育書籍裏，將自己包裝成完人，而是承認自己是個急性子，批評學生髮脾氣的時候也有，顯得很有真情實感。推薦一讀，我給91分

從有針對性的熊娃鬥法到班級管理的出招再到家校聯手的使計，簡單易讀的教育事例串聯，典型有共性，代入感強，方法很有參考性和可操作性。寫得很好，學到很多。教育不是萬能的，但是多一份寬容多一份經歷也多一份經驗收穫吧。

教育小孩這個擔子任重而道遠。 不管對於老師還是家長來說，擁有一個小孩很容易，但有時候別說教育的很優秀，就算是正常的教育都是難上加難。

非常實用，有很多案例適合新老師學習！

有時候，孩子們的行爲也會反覆；有時候，班級管理也會偶有失誤；有時候，教育的效果並不如想象得那麼完美……這時候，我承認我的能力有限，我也相信雷夫老師的一句話——“老師不能教育所有學生，有的孩子我也教育不了，教育不是萬能的”，但我並沒有失去信心。

作爲一個新老師，剛開學的時候特別害怕自己做不好，怕自己沒有能力管好一個班級，我朋友推薦了這一本書給我。 零零碎碎下來，竟然看了一個學期才把這本書看完，也是自己工作之後忙於工作，輕鬆之餘只想被娛樂帶來的短暫快樂包圍。 文中出現的絕大部分“熊孩子”我沒有遇到過，也許是因爲我帶的一年級，他們的熊性還沒有完完全全的被激發出來，聽別的老師說你一開始沒帶好這個班，等到三年級你想管的時候已經沒有辦法了。 所以我一開學就對我們班的學生很嚴厲，有時候嚴厲到我覺得自己是不是給他們的壓力太大了，除去成績以外，他們也是一個個可愛的鮮活的生命個體，有時候會跑過來抱住我，有時候會對我笑。 我一開始的無從適應到現在對他們滿滿的愛，一開始的害怕到現在的得心應手，我成長了。 他們從一開始的無秩序到現在的紀律性，從一開始的呆萌到現在的自信，他們長大了。 我們本就是在一起成長不是嗎？[呲牙]

好巧哇，我這學期也是帶的三年級三班，因爲疫情，今天剛好是開學第一天。一年級帶班的時候，對班上的諸多熊孩子束手無策，但是在後來與他們相處的過程中漸漸摸清了他們的脾性，也學會了“對症下藥”，但是效果始終不是很理想。教學管理兩手抓，對於一個剛進入工作崗位的老師而言實在有些艱難，效果肯定不理想的。但是我也從中學到了很多。如果當時看到這本書，多學會一些跟家長溝通、跟學生相處的方法，相信我也會輕鬆些，也不至於太過惱火請了半年病假😂。 教育並不是一件容易的事，特別是對我。但是即使有時非常煩躁，但是我仍然愛這個職業。熊孩子們也許我不能完全讓他們改好，但是我肯定能看到他們有一定的成長。這就是教育的意義。

熊孩子每個班都有！ 孩子成長的過程，就是一次次犯錯誤的過程，每個孩子都在犯錯的不斷跌撞中體味到生命的況味，尋找到生命的方向。哪一個人不是在錯誤中逐漸長大呢？沒有錯誤會有今天的我們嗎？ 如果我們把孩子的一個個錯誤看成一個個十惡不赦的存在，那我們就做的不是教育工作了。有錯誤，纔是孩子啊；有錯誤，才能促進孩子成長啊。一個個錯誤就是孩子成長的契機，錯誤也是寶啊。而把別人的孩子當作自己的孩子，就是指老師要有足夠的耐心，不要放棄，更不要挖苦。 教育孩子，只能“左手是自由，右手是管教”。要知道，“熊”是孩子的一種天性，而對於這些“熊孩子”，我們在教育和改造的時候最重要的是要有耐心，循序漸進，不能急於求成，讓他們逐步懂得“規範”的必要。 漸漸地，我也發現這些“熊孩子”固然會惹人生氣，但可愛之處也不少：他們的腦筋有時反而更靈活、更聰明一些，特別是對一些問題的看法，對一些試題的解法，往往有獨到之處，課堂上發言也時不時會冒出驚人之語。平時的各種勞動，像扛書、排課桌、拎飯桶之類，他們也幹得最賣力氣。當我能夠認真地欣賞他們，站在孩子的視角與他們交流、溝通時，感覺真的不一樣。雖然在這些孩子身上，我付出了更多的精力和心血，但我樂意也期盼最終嘗得嘴角的那點幸福…… 晚安⭐️

滿滿的乾貨，對於新教師來說尤其受用，哪個班上沒有幾個有情緒的、倔強的、推卸責任……的孩子？如何保護其個性情況下又得當教育？作者以生動的筆觸把一幕幕事情搬上書本，讓人讀來有茅塞頓開之感

作者對孩子的理解，對教育的用心是最值得欣賞的，有的具體做法，我有些不同想法。