班主任男生教育100個千字妙招

讀罷此書，有以下感受：第一，書中的教師沒有充分考量每個學生的個性，而是以性別貼標籤，理念稍微有些落伍；第二，經濟發展程度不同，各地區教師水平差距巨大，真是經濟基礎決定上層建築；第三，很多中學老師長期與學生交往，權利使人昏聵，自我感覺未免太良好了些，書中許多案例在倫理與邏輯上經不起推敲；第四，一些中學教師在學生管理方面沒有權責的邊際感，許多做法容易引起糾紛，需要引以爲戒。

書中的各種狀況百出的情景在現實教學中也確實存在，有些讀後受益匪淺，並且學以致用到自己的實際教學之中，不過對有些狀況以及解決的方案，有作秀之嫌。在現實的生活中，真正能做到陪孩子釣魚談心等等的是少之又少。隨着社會環境的改變，教師學生與家長之間的關係越來越微妙，想要找到一個完美的平衡點是難之又難。不過，教育的初心不曾改變，在這條道路上不管再難，也會矢志不渝。

希望能運用到我的實際教學當中去

隨着男孩越來越多，女老師越來越多，各種男孩問題越來越突出。讀書成績好的大部分是女孩，聽話的也大部分是女孩，學校的各種活動適合女孩的也更多。男孩在學校總很難找到歸屬感，找不到他們的主場，除了籃球運動。      男孩已經被“女人”世界包圍，媽媽，女老師......     男孩“女性化”已不容忽視。打架扯頭髮，用指甲撓，動不動就哭，心眼小，喜歡往女孩堆裏湊，有些連聲音動作也陰柔......    男孩天性愛動愛玩，可現實給他們玩得地方越來越小，能讓他們施展才能的活動也不多。遠離自然，玩個什麼都被視作危險。就說農村，想到小時候，每天不是江裏就是山上田野瘋玩，或馬路上騎單車得場景。再看看現在，江裏因爲到處建了水電站蓄了水，小孩子不能去捉魚捉蝦游泳。田大部分荒了，或蓋房了，也沒泥鰍田螺了，再不能做田螺姑娘，摸泥鰍了。馬路上到處都是大車小車，時不時就是車禍。山上則都是茅茅草草，大樹小樹，甚至成羣野豬。是的，他們玩具變多了，活動範圍卻小了，很多人就是對着電腦手機電視......    班裏若是男生多，難管，成績差好像已越來越尋常。不做家庭作業的、不愛學習的、愛打架的、身上掛彩的、遲到曠課逃課的......總是男孩多，真的需要拯救男孩了。

很喜歡裏面的教育故事，也喜歡故事裏蘊涵的一些教育哲理。

現在初中男孩子，大多無擔當意識、無責任意識，性格懦弱。拯救男孩，重塑“男子漢”品質刻不容緩!

這本書應對男生教育的方式多圍繞初高年級男生展開。對於小學階段男生而言也有很多值得借鑑的地方，小學階段多爲女性教師，更要注重孩子男性雄性教育，一味培養乖巧懂事的學生只會壓制學生思維，讓他們勇於承擔後果、有責任有擔當，更爲重要；其次遇到男生“問題學生”，深入學生內心，可將計就計或巧用“謊言”來步步攻破學生的內心防禦，學生剛硬老師就要柔軟，溫柔策略讓學生軟化、轉化、從而慢慢取得進步。

因爲你會發現書裏提到的案例自己也好像經歷過，或者正在經歷着，確實如此。 通過【點點思雨】的點撥，你不僅能夠知道怎麼做，還能知道爲什麼要這麼做。當然，生搬硬套不僅彆扭，還可能出問題。因此，具體問題具體分析。 對於男學生集體，老師調動不好是一個大火球，調動得好則可指點江山。所以在平時的教育中，老師應注意“窮養”，重在培養男生喫苦耐勞、堅持不懈、走向世界的現代人和領袖本質。

這些例子都很受用，學習了[呲牙]不能再用昨天的知識，去教今天的孩子。實時更新知識體系～教書重在育人！但行好事，莫問前程。

本書詳細列舉了來自全國各個省份，各個中小學包括職教老師們對待不同性格脾氣不同家庭背景的男孩子們，進行鍼對性教育，並且結合各種典故和實例對孩子們加以動之以情 曉之以理的情感疏通。不得不說，教師也是一位兒童心理學家，首先，你必須瞭解他們的心理，才能對症下藥。