致語文教師

熱愛語文並鑽研語文，研究語文，儘量成爲這方面的專家學者，這是作者所提倡的語文教學模式。

這本書，我斷斷續續的讀了很長時間，終於畫上句號。我教語文26年了，一直在講臺上，樂此不疲，因此讀起來感覺很親切。         反思自己，語文教學可以說嘔心瀝血，缺少的就是積累材料，總結經驗。沒有著書立說的勇氣和能力。[呲牙][呲牙]

從成長、教學、治學三個方面闡述了教師智慧，滿滿乾貨，受益匪淺。可以反覆研讀。

修煉好40項基本技能，做智慧型語文老師。

謝謝餘映潮先生，受益匪淺！ 您對教育事業的執着和熱愛，專研和不懈讓我醍醐灌頂，點贊！

2022年結束的第十五本書 關於工作 關於反思 關於進步 這是工作的第五個年頭了 看着自己固步自封的教學能力 和逐漸增長的年齡 不由得焦慮感油然而生 原來隨着年齡的增長 不進步真的是會焦慮的 突然想起大學那麼拼 爲了考證和招教付出的那些努力 開始反思 難道只是爲了擁有一份工作而已嗎 隨着時代的發展 很多剛剛步入工作崗位的年輕人 不僅是年輕有活力 知識內涵和教學能力也很硬 如果自己不努力 長江後浪推前浪 存在感和價值感又能去哪裏找呢 這兩年逐漸明確了自己的目標 也會自己主動的去看 薛法根 吳忠豪 於潔 等老師的書 去探索、發現、嘗試新的教學方式 雖然教三年級這是第四年了 但是每一次都覺得是第一次教 有種常教常新的感覺 因爲自己的思想和觀念 已經和之前大不一樣的 所以也不會用老方法去對待新學生 餘老師的書是我第一次看 觀點明確 案例道理多而且清晰 但是說句實話很多的課例 更適合小學高年級或初中以上的老師拜讀 當然作爲一本好書 對小學低年級老師也是有啓迪意義的 反思自己的教學缺乏深度的挖掘和思考 沒有形成自己的教學模式和體系 在嘗試教學的時候沒有深入等等 都是以後的自己需要改善的 這本書有些課例說實話我不是太懂 以後會在教學困惑不解時也會再讀再體味 2022年我會逐漸增加專業書籍的閱讀 不斷提高自己的語文教學能力和教育水平 在自己的專業領域內深耕 也會多看一些心理類書籍 從書中找到解決問題的方法和答案 逐漸的學會與自己和解 與年齡和焦慮和解 我明白2022年很難 我也知道以後會更難 但我不害怕 人生沒有白走的路 也沒有白付出的努力 因爲 聚沙成塔 功不唐捐 加油 2022年4月7日 麻⭕️⭕️

餘映潮老師多年以來研究的語文課堂教學研究的藝術，從命名的角度來年看，就是10個字：板塊式，主問題，詩意手法。 “板塊式”，確切的說法是“板塊式教學思路”。它不是一種教學方法，而是一種策劃、安排課堂教學順序與層次的理念與要求。“板塊式思路”的研究與運用，其意義在於讓課堂教學過程清晰而又簡明，讓教學重點突出而又內容豐厚，讓學生的活動充分而又深入。 “主問題”是引導學生對課文進行深入研讀的重要問題、中心問題或關鍵問題。“主問題”研究與運用的重要意義在於大量減少日常教學教師的“碎問”和學生的“碎答”，從而形成對學生非常有訓練力度的課堂閱讀活動。 在中小學的語文課堂教學中，能夠形成教學過程中細節的美、活動的美的手法，能夠讓教師在教學的某一細節、某一步驟裏面醞釀具有文趣、情味、美感、詩意、濃濃語文味道的教學情境的手法，就是“詩意手法”。 餘映潮老師多年以來所研究的教材處理的藝術，從命名的角度來看，就是下面一些理念與手法：整體反覆，多角品析；文意把握，選點突破；長文短教，深入品讀；短文細教，充分利用；難文淺教，確保效率；美文美教，得體得法；朗讀爲線，分層品析；課中設比，精細研讀；一文爲主，多文聯讀；巧妙穿插，增加厚度；課文作文，以寫帶讀。 在這一本小書裏面，以上方面的一些內容，已經作了比較充分的滲透。

這本書是上學期期末加入書架的，這兩天在做相關教學設計的時候，突然發覺腦子裏空空的，不知如何去下手，打開微信讀書，看到了這本書，開始閱讀。 這本書有許多地方我都做了劃線的標記，看到了許多的我認爲值得學習的地方。 從上週日開始，到本週週三上午，一直在準備《濟南的冬天》，一開始，上週日下午，坐在圖書館，只是盯着那短短的課文看啊看，希望能從中看出些什麼。最後，什麼也沒看出。週一上午，起了大早，繼續盯着文本看，這時候拿起了筆，做了些筆記，似乎看出來了點什麼。週一下午，組內展示，演講過程很流利，但是，表情與動作僵硬；片段教學這個過程可以說是十分糟糕了，我自己在講臺上有種講不下去的感覺，似乎，心中所想與所展示的東西差了萬水千山。心中條理分明，講出來的時候，是一團漿糊。 下午，結束後，一個人在教室坐了一會兒，想不到用什麼方法去拯救這樣的挫敗感。 晚上，躺在牀上，心裏煩悶得很，一點都不得勁。這樣的負能量，慢慢消解。 “要是有什麼教師能給一些經驗便好了。”心中這樣想着。就這樣看了這本書，其中給了不少的思考。於是，週二早上又起了挺早，開始做PPT。從起牀到下午兩點多，一共做了三個版本的PPT，每一次的否定都是希望下一次更好，可是，最後還是因爲時間原因放棄了這三個版本PPT。 晚上，約了身邊人，陪我在自習室討論，最終，確定了一個點去做。那個晚上，由於種種原因，流了一次淚，大學第二次流淚。第一次是在軍訓時候生病的時，十分想家，一個電話打過去，就忍不住哭出來了。儘管有流淚，但是心裏更暖了。在壓力十分大十分焦慮的時候，身邊有人可以去依靠是一件十分幸福的事情。 回到寢室以後，又開始做PPT，第四個版本的PPT，十一點四十左右把PPT做好。之後，又在上廁所的時候熟悉了演講和授課過程，完全躺在牀上的時候已經十二點半了。 躺在牀上完全睡不着，腦子裏有的只是演講話題和授課片段，以及，咚咚咚的心跳聲。一點半的時候應該是睡着了的，四點多的時候便醒了。耳邊聽到的仍然是咚咚咚的心跳聲，心中所想仍然是演講和教學。這個晚上，怕是我目前所經歷過的最緊張的時候。 爲什麼這樣緊張？高考時候都未有過，關於原因，有如下:首先，這是一個比賽，既然是比賽就有優劣之分，心底裏有些好強的我，怎麼能甘心落後，於是，一遍遍準備，一次次緊張；其次，這是我第一次如此正式在全班面前做彙報。以往，都是退在後面，今天要走在前面了；接着,作爲一個在過去的兩學年裏拿過三次一等獎學金，一次二等獎學金，一次國家勵志獎學金的人，同學對我的印象應該是“她是優秀的，她應該是全方面都是優秀的”，這樣，一些固定的印象給了一些十分大的壓力，這樣，我只有盡力讓自己達到別人期望的那樣的優秀。最後，我十分在意臺下人對我的看法，又一層壓力襲來。 帶着這樣緊張的心情，熬到了早上七點，起牀。臨到比賽之時，反倒沒有那麼緊張了。在喫早飯的時候，我又理了一遍思路。 比賽的時候，演講十分緊張，講課比較好一點。整個過程結束了，比賽結果是不好的。原因有主觀的，當然，我堅持認爲是有客觀原因的。嗯，失落，空空的，想回家。這是當時最真實的感受。 後來，平靜了一會兒，我告訴楊，其實，心中是喜憂參半的吧。喜的是有了突破，有了過程，有了這樣的體驗，有了這樣的收穫，收穫到的是一種思路，一種心情，一個始終會陪你的人。憂怨的是，經驗太少，練習太少，結果不好，努力也不是一定會得到回報。 嗯，這些天的感受藉此機會寫了出來。總會在心裏問自己，以後，真的是確定當教師嗎？如果是，那還真的是差的遠了呢，你，許多方面還不合格；你，還不夠優秀。 最後，總得爲自己打一點雞血，燉碗雞湯給自己。發現問題，便去解決問題，問題暴露得越早，便越早去找方法解決。如果還不夠優秀，便努力去優秀。希望以後的日子裏，陪伴你的不只有身邊的愛，還有，自己給自己的一點點改變。

做一個治學勤苦的人，擁有人生的快樂之心 ——讀餘映潮《致語文教師》 一本智慧的書總會給人以醍醐灌頂的愉悅，滿心歡喜的幸福。愉悅於讀有所得，幸福於此刻遇見。餘映潮老師的《致語文教師》就是這樣一本智慧的書，令人欣喜，令人敬佩。 因爲做名師研究專題而深入餘映潮老師的教學與人生，也由此遇見一個深刻且博學的人，遇見一本關於成長智慧、教學智慧、治學智慧的書——《致語文教師》。書中滲透着一位名師成長曆程的點點滴滴，展現出一位語文教師爲人師表的氣度。書中沒有華麗的語言，沒有流於表面的高談闊論，有的只是諄諄教誨與殷殷期望。始終記得在書的序言中，餘老師的一句話“做一個治學勤苦的人，做一個思考深刻的人，做一個追求高度的人”。治學勤苦、思考深刻、追求高度，這三個詞語承載着餘老師對所有語文教師的期待，更是我時刻銘記於心的箴言。除此之外還有一段話於我心有慼慼“當教師的人如果能常常體驗到成長的樂趣，那就會有年輕的心，會有童心，會有詩心，會有信心，會有熱愛生活、熱愛事業之心。於是，就有了人生中最好的心情——快樂之心。”我期待擁有餘老師所說的快樂之心，追尋語文教師教學的幸福感。但也深知，擁有的前提是付出，是治學勤苦。與我而言，書中最大的智慧就是餘老師告訴了我何爲真正的治學勤苦。 首先，每天做一點，一直向前走，趁着年輕多做事。幾十年來，餘老師每天都在讀書、寫作、思考、積累，樂此不疲。在披星戴月的日子裏翻山越嶺，櫛風沐雨一路走來從未停止學習與工作的腳步。他說，趁着年輕多做事，在真正年輕的時候努力地發展自己。他常常問自己這一年寫過多少文章，在繁忙的日子裏是否堅持寫作，是否隨時將自己的思考所得變爲文字。直至古稀之年，他已經創作一千七百餘篇文章，近二十本專著，他用時間與生命鐫刻出無數寶貴的財富。每一天、每一時、每一分鐘的時間都在計劃之中，這樣治學勤苦的奮鬥他堅持了幾十個春秋。反觀當下的自己，擁有年輕的生命，擁有對將來教學的期待與熱愛，但仍舊不夠勤奮、刻苦。 餘老師說，治學勤苦要找準方向，要抓住時間，要注重方法。即便現在的我還未成語文教師，但卻早已將“語文教師”這四個字納入人生的定位，正如餘老師所說，擁有明確的目標也是一種智慧，而我的目標是成爲一名優秀的語文教師。想過很多關於語文教師的最高標準，最終還是認爲唯有“優秀”二字可以囊括所有。優秀的語文教師意味着教學能力、科研能力紮實、擁有創新思維、育人能力……總之就是踏踏實實教學，認認真真育人，成爲一個真正有利於學生、學校、社會，甚至是教育與國家的語文教師。而這，需要我如餘老師一般始終抓住時間，充分發揮“精力”的價值。潛心於思考，磨練自己，發展自己，成就自己，提升自己的生命價值，朝着自己的方向用熱愛、勤勉、執着、堅持做好每一件事，多思考，多做事，纔不會讓理想成爲大話，纔會在將來對自己充滿更大的信心。不管是做什麼，堅信思想方法的至關重要。正如常說的“人無我有，人有我優”就是最直接的思想方法，正確的方向必須擁有正確的方法鋪路，有自己的特色與長處總有一天學有所成，閃閃發光。 其次，每一位語文教師，爲了學生的成長，在教學業務上都應練好四項基本功：練好研讀教材的基本功、練好能夠運用多種教學手法的基本功、練好作文指導教學對的基本功、練好科學地指導學生複習應考的基本功。如果說理想與熱愛是天空中飛翔的風箏的話，那語文教師的基本功就是手中緊握的銀線。理想再高遠終究都依附於手中的銀線有多紮實，手中的銀線有多穩，理想就能飛多高。餘老師在書中展示了許多他教學的課例及其他老師的優秀課例，每一堂教學都有獨到的深度，板塊教學模式、主問題設計教學等方法一一在課堂中展現。從前沒見過的、看着文字就能想象出的獲得感滿滿的課堂都在書中驚喜的發現，可謂是將名師的課堂教學藝術飽餐了一頓。看到的東西越多，越是覺得自己的知識不夠，更覺得自己需要學習的事情還有許多。 立足於我所經歷的研習與教學實訓來說，研讀教材、深入課文、把握課文是備課的開始，都需要反覆的準備，藉助各種教學資源盡所能做好這教學的第一步。其次纔是考慮教學方法的恰切運用、靈活運用、多種運用，將知識能夠言簡意賅卻又使學生領悟深刻，每堂課都有所得。同時，教師本身也要有良好的寫作功底才能做好對學生寫作的指導，下水作文教師寫作的必經之路。談及複習應考的基本功，我也十分贊同餘老師的理念，成爲一名優秀的語文教師必須對考試有所研究。並不是簡單的以考試爲目標，而是將考試作爲一種檢驗教學的工具與途徑，精於提煉與訓練，展示語文教學與學生學習的真實水平。只有做到這些要點纔不會有所偏頗，纔可以擁有基本的教學素養。 成爲我心目中的語文老師要做到以上幾點是遠遠不夠的，但卻又是我隨時都需要做好的。在奔往語文教師的這條路上還有很多事情等着我去做，餘老師的書給了我很多建議，更提醒着我時刻努力前進。餘老師說，名師，都是在艱苦的環境中或自設的艱苦環境中成長起來的，我不追求“名”的定義，只是努力尋找着“優秀”的出路。保持追求人生目標的持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強意志，自己發展自己，保持着積極向上的心，對教育教學的熱心與恆心，既能“苦做”又能“巧做”，佔有時間，細水長流，深刻思考，治學勤苦，纔有收穫理想的幸福感的可能，才能擁有人生的快樂之心。 （2020年6月所寫，再讀甚覺文筆稚嫩，但初心純粹，熱愛永存，由此補發。.）

Day one “一個人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅強，“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”，就能在喧鬧的世界裏沉靜下來，積累人生的美麗。” 趁早發展自己，提升自己，更新自己。一旦不能控制時間，人啥都沒了。發展自己是一個人一生都在做的事情。讓優秀成爲一種習慣。 趁着年輕多做事。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。 耐力是一種智慧；堅持走難走的路，必定能見到不尋常的美景。 人生豐富的經歷以及在世事風雲中留下的深淺足跡，會顯現出一種滄桑風味，像情節曲折的故事，像峯迴路轉的奇景，讓人咀嚼回味。保持追求人生目標的持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強意志。 質變是量變的基礎： 越是有豐厚的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發研究與寫作的思緒；沒有積累就進行拓展，於生活於學問都是一句空話。 趁着年輕多做事，在真正年輕的時候要努力地發展自己，在已經不很年輕的時候要保持非常年輕的心態。 好書值得一讀。