德國精英教育心理學

對我來說，有部分內容的確讓我思維開闊，但是也有我不敢苟同的觀點。總的來說，開卷有益。

內容比較多，涉及心理學和哲學。其中，個人最深刻的體會就是，教育者對待孩子最核心的點就是：1、身心健康是基礎；2、培育孩子濃厚興趣；3、培養孩子的專注力。

一方面，我很高興，在這個時代竟然還有人翻譯赫爾巴特的東西，畢竟他已經被遺忘了很久，很多人對待他就像對待一條“死狗”一樣，給他貼上“傳統教育”的代表、“舊三中心”、“教學形式階段”等各種標籤，但這些在很大程度上卻是對他的誤解。不用說普通的中小學教師，就是教育學專業的學生、老師，也大都讀不懂赫爾巴特。這不能不說是一種悲哀。這本書能用通俗易懂的方式來普及赫爾巴特的教育理論，讓一般人能大體讀懂，可謂善莫大焉。 另一方面，這本書顯然不是赫爾巴特本人的作品，而是以他一些書中（尤其是《普通教育學》）的內容爲主，雜糅了一些其他的內容。翻譯質量不高，很多基本概念沒得到很好的對待。特別是文中把教育和教學混同起來，都譯作“教育”，不明白的人很容易誤解。還有德國很重要的“教化”概念，還是沿用了以前的“陶冶”。思想範圍被譯作“思想深度”，等等。很多錯誤，難以一一列舉。當前圖書市場、翻譯市場何其混亂啊，嗚呼哀哉！ 如果想進一步瞭解赫爾巴特，可以讀底特里希·本納的《普通教育學》，不過很難讀啊，艱深晦澀。華東師範大學有一些老師和學生在研究本納、赫爾巴特的思想，如彭正梅、彭韜、林凌等。

一個國家的終極理想是建立一個“有靈魂的社會”，而建立這種社會的基礎就是把全面發展、專業化和國家理論聯繫起來。用正確的理論解釋就是，國家必須通過管理和文化，公平地對專業化教育和個性化教育負責任。

一本具有啓發性的書籍，教育者永遠都是任重道遠，隨着時間的長河，在歷史的不同階段，身在不同的國家都有不同的教育方式。作爲家庭教育的一員，不期望孩子成爲精英，希望成爲快樂的普通人，贊同 “學習是手段，興趣是目的”。

忽略掉書中重複性強調"精英教育"的自冠式概念，其中很多的教育理念卻是非常經典實用且深具內涵的。比如，因材施教、非強迫式自由個興趣的發展等。

大概翻了一下，這樣過時的教育書籍還是不要觸碰，心理學，醫學和科學技術都是與時俱進而且與我們自身息息相關，過往主觀粗糙的理念可以吸收的精華極少，辯析力不足的人總會撿起其中的糟粕視爲開啓兒童心智教育的聖經鑰匙，殊不知卻是刺傷孩子獨立人格的利刃。

對教育者很有啓發，雖然文中部分內容和章節因爲國家、文化、時代有待斟酌體會，但教育本質剖析深入。對於“德育”，很少有書籍提到如此高的重要性，但的確如此，我們如今經濟飛速發展的時代更是如此。任重而道遠，值得深思......

赫爾巴特使教育學從哲學中分離出來，成爲一門獨立的學科，具有劃時代意義。作爲剛入門教育學的小白，把老師課上推薦的書一本一本安排上🙈🙈第三本。

雖然看得一知半解，但在那個時候提出的有些觀點，極具發展眼光。不知是翻譯還是排版原因，個別地方錯別字或語句不完整，加大了理解的難度。