師者

旁白情感傾向有些強，似乎總是忍不住要指手畫腳，欲說又止，讀來容易出戏——當然戲外的世界也許是內核相似的另一齣戲，這是我們的悲哀

有幸在高老師門下受教一年有餘，高老師是對我影響非常大的一位語文老師。而《師者》，在我看來，是身處圍城中的人們不可錯過的佳作。這樣的印象在最近重讀《師者》後半部分時再一次得到了強化。剛剛結束高考的我，再回過頭看這段故事，真是思緒萬千。慚愧地說，由於個人理解淺薄，故事中的一些伏筆、箇中祕辛這一遍才徹底明白領悟。因此，我姑且留下關於本書的一些個人妄言，希望這本書能被人看見。 關於悟德中學的故事，不妨從今年高考講起。今年悟德中學和中學的一些同學再次引起了公衆很大的關注。儘管在北京這個廣受爭議的“分數窪地”，外界對悟德中學也是清一色的仰望與讚美。這種情況已經一直存在十餘年了，在《師者》中也如此。細細考據起來，《師者》故事的時間應該在奧運會前後，那時悟德中學的出國班即將設立，貼吧還很盛行。 想來還有些感慨，對悟德中學來說，十八年的盛名彈指一揮，而這樣的鮮花着錦恐怕還要在可預見的很長一段時間繼續存在。 《師者》的寫作是殘酷的，也是真實的。殘酷在很少人能在《師者》中找到自己，包括我。故事總圍繞着那幾個“狀元苗子”展開，我不是張驍，也不是伊雅，更不是逆襲的楚晴柔與鄧曉鵑，我只是個高考失利的中等生，相比來說，我可能更像蔡泱泱。但真實也就真實在儘管過去了十餘年，我仍然能找到而且認識張驍、伊雅、楚晴柔、鄧曉鵑，而悟德中學也十幾年如一日地如書中所述的運作着，儘管有些制度有出入，但優績換待遇，底線的模糊仍然光明正大地存在着，儘管我們被告誡“不能說出去”，但它更像是優越感的另一種確認與強化，因爲大家都明白，大家都默認，大家都接受。今日重讀《師者》，我才明白在我高中時代的一些瞬間意味着什麼，只是我當時我太傻，以及我是得利者。 我想，《師者》的文眼就是維拉尼城井水的故事，我們都是喝下了井水的人。喝下井水的大概有三種人：第一種是不知情而喝下的人，第二種是不知情卻因跟風而喝下的人，第三種是明明知情卻爲了合羣而喝下的人。悲哀的是，我們大多屬於第三種人。我想這不必苛責，只是雙拳難抵四手，個人沒有抵抗系統的資本，一味堅持最後可能下場如遇羅克和厲老師一樣，被離心出社會評價的體系。我們如同國王一樣，在靈魂出脫於肉體的同時，我們掙扎而困惑，我們反思，卻總向利益投降。在高尚與卑微之間，我們被困在中游。趙建文、厲抒、柳老師、尹老師、吳主任，甚至倪湘蓮的一部分等等等等都構成了作者高老師，也構成了我們。我們不斷模仿着老師們，漸漸地，我們也活成了老師們的樣子。因而，不必糾結哪一或哪兩人物是高老師的化身，他們只是我們與社會的性格的不同面向。 在故事的最後，一向拿來與悟德做對比的正德中學也開始了分班。正確的成爲了錯誤的，即使荒唐，正德中學還是喝下了那一杯井水。我想，這是高老師對未來的悲觀預言，現在，這些預言還在應驗。 承蒙高老師的教誨，我想我最受益匪淺的便是明白要有一顆不渝的良心。因此，我即使羨慕楚晴柔，渴望成爲他們，但我仍安於成爲蔡泱泱，也勇於在某一刻成爲厲抒。我有時感到自己十分油膩，如祥林嫂一般重複着自己的苦悶與經驗，現在想來，也許之所以重複，是因爲這些苦悶與迷茫找不到出路，看不到光亮，只能如盲人一般大聲呼救，指望着從天而降的恩典。在閱讀《師者》時，這種感受尤爲強烈。 聽說高老師還在寫作《荒年》，我真心希望高老師繼續寫下去。高三一年，我聽到了許多同學甚至老師相同的迷惘，這是一個時代的病竈。而《師者》，便把這個病竈血淋淋地展示給我們看。 高中三年已然結束，我已走出悟德中學的圍城。願身處圍城的師長、晚輩們終能撥雲見霧，找到自己的出路。

我能聽出“小姑娘”背後暗含的輕蔑與指使的意味，也正是我的空乏與依附使我不能大度地將其當作對年輕的褒獎，只是沉默地將自己揉捏成無色的棋子。 議價權和話語權是那麼難爭取和表現的東西麼，暫且以隔絕和疏離消解一部分已經支付的聽話、服從、隱忍，懦弱地小心翼翼地勸慰自己融化冷眼，錯不在他們的偏頗，錯在我尚不能如烈火般肆虐席捲他們的心。 有些微傲骨與才華的人，跌跌撞撞地入世，以趙老師爲皮、厲老師爲心，撕裂着心胸下跪，淚眼模糊了前路，被思緒切割斬首示衆。既然在彼此眼中自己已經是沒有腦袋的人了，便沒什麼可顧慮的了，既可演繹一番拋頭顱灑熱血，也可隨時出竅尋覓一方淨土，演得越真來去越自由，當技術爐火純青的時候，也是褪去枷鎖的時候。

對於喜歡語文的學生來說，對於重視語文教學的語文教師來說，對於不想把自己活成別人的讀者來說，這部小說值得一讀。