郵輪碎片

一段郵輪之旅，八個家庭的故事，400多個片段，和劉心武老師的《鐘鼓樓》寫法有些相似，可以細細品讀。

沒有什麼驚豔的地方 沒什麼離奇的情節 也沒什麼人性極端的考驗 確如碎片，還有些地方沒有閉合掉，像是發散的思維導圖，用一些歷史遺留作爲調劑

本書有一個不容忽視的點，就是對“家庭”這種組織結構的着墨，表達了“家庭”在每個人人一生中的特殊意義和影響，這與西方小說強調自我、突出個人的表現手法有較大差距！書中所有人物都是以“x號家庭”的稱謂來出現，共描寫八組家庭的陳穀子爛芝麻事，夫妻間的同牀異夢、兄弟姐妹間的冷言冷語、親戚間的行同路人、上輩與下輩間的隔代鴻溝的糾葛、情人之間的利益交換，出場的每個人都不是故事主角，都不是單個的個體，每個人都融於各自家庭關係中。 有意思的是編爲5號家庭的是兩位單身女博士、副教授，大齡不婚，生活開放，都有意在旅途中與別的男人發生一段關係，及時行樂，甚至於是一夜情，倆人主動出擊，創設機會，大膽熱烈～ 家庭不總是每個人心中的港灣，有時竟然是束縛和桎梏；家庭不總是美好的存在，相當時候是一地雞毛；家庭不總是親情的自然集結，家庭仍需小心經營。 2021年1月27日

好看，有底蘊。最後的結尾收的很好，石可爾估計永遠也不會明白，他愛上林珊珊的《溜冰圓舞曲》卻是林珊珊避他之不及的原因…文內沒有寫林珊珊的完整人生軌跡，都是石可爾的回憶，猜不透的纔是最讓人遐想的。大時代下的人們，無法跨越的階層

好書！好文！ 時光的年輪造就了有故事的人，作者筆觸細膩，人物心理刻畫深刻，誰也不是完人，誰的人生沒有遺憾呢？只是有故事的人更能感受作家筆下的人物心情而已，因爲在細微之處可以找到你、我、她或他的影子。

郵輪上的百態人生，旅行即將結束，人生還要繼續

去年下半年買的紙質書，只翻看了第一個片段。後面在微信讀書找到了電子版，去年好像也語音讀過但是幾乎都是睡前，不怎麼過腦的，聽着聽着也就睡着了。今年，上個周才重新翻出來看，算是我一月份讀的第三本書吧。 結構上，真的是碎片化的形式，列好了各個碎片，1、2、3……每個片段不長，也切合當下快餐式的閱讀方式，讀起來，不怎麼費力。就拿我自己來說，看到某一個片段，覺得看不下去的時候，左右翻動一下頁碼，發現這部分並不是很長，於是便還是可以繼續讀下去了，也用不到一個周的時間，八百多頁的一本書也算是這樣看完了。 只能算是粗淺式的閱讀，原來看書名，本以爲是寫郵輪上的一些瑣事而已，郵輪這個物，對我來說，也是充滿着陌生感的，自然也有興趣去看。但是漸漸的，隨着閱讀的深入，會發現，這書的內容是豐富的，它由郵輪上的幾個家庭切入，演繹了“家家有本難唸的經”這樣的老話，以此帶入到不同的家庭內部，輻射開來，面就廣了，在這裏，我們看到了這些人的成長經歷，看到了他們的恩恩怨怨是是非非，也帶出來了一些歷史和當下的話題：那十年當中，蒙受不白之冤的人、他們的家人所承擔一切；當下中產階級的思考，階級的難以跨越；沽名釣譽、投機倒把分子的囂張氣焰等等。這一切，都隨着郵輪的航行向着我們盪開，別開生面。 其中的一些用語，也不乏古香古色，還時常運用一些《紅樓夢》中的例子，讓讀者有着一種互文式的體驗。箇中都透露這劉心武老師的豐富的人生經歷。 他的《班主任》是傷痕文學的發韌之作，在讀到郝向陽父親的事件的時候，就自然會想到劉先生的《班主任》，也自然想到了那場浩劫，於是書中“不是悔和怕的問題。是……爲什麼？這一切，究竟都是爲什麼？誰讓他，誰讓我，還有好多別的人，成了現在這個樣子？”這樣的發問，就不禁令人唏噓感嘆。 而看到多處提到的《紅樓夢》的例子，在使閱讀體驗有了分古香古色之外，也會喚起一些記憶。劉心武先生曾在央視《百家講壇》講過《紅樓夢》系列講座，且不管學屆的態度如何，於我而言，那都是一筆寶貴的財富，至少，是那系列講座，讓我萌生了對這部中國古典小說的興趣，也讓我，有閱讀這部書的興趣，總不至於因爲它的高高在上而望而卻步，而是試圖走近它，去感受它，讓它照見自己的生活。在這裏，也引用劉心武先生在那講座中提到的那句詩“苔花如米小，也學牡丹開”來收尾，我的閱讀感受，訴諸筆端，是不像此書封底上的名家推薦那樣深刻而全面，但至少，我的感受是實實在在的。權當做是我閱讀的記錄。 2021.1.25 19：00